Resumen de Resolução de problemas em matemática: evidências para caracterização como uma metodologia ativa

Janaína Poffo Possamai, Jonathan Gil Müller, Suelen Sasse Stein, Cíntia Poffo, Vilmar Ibanor Bertotti Junior

• português

  Este artigo tem como objetivo identificar características que permitem indicar quando uma aula de Matemática baseada em Resolução de Problemas está associada a uma metodologia ativa de ensino. Para tanto, fez-se um estudo teórico que se enquadra, quanto ao objetivo, como uma pesquisa descritiva e quanto ao procedimento, como bibliográfica, no qual se apresentam as concepções de metodologias ativas, bem como a Resolução de Problemas enquanto estratégia de ensino, definindo o entendimento de problema e o ensino para e através da Resolução de Problemas. Os resultados indicam que o papel do professor e dos estudantes, bem como a natureza das atividades matemáticas propostas, são o que definem a caracterização pretendida.

• English

  This article aims to identify characteristics that allow indicating when a Math class based on Problem Solving is associated with an active teaching methodology. For that, a theoretical study was carried out that fits, as to the objective, as a descriptive research; and regarding the procedure, as bibliographic; in which they present themselves as concepts of active methodologies, as well as Problem Solving as a teaching strategy. In this study, the understanding of the problem and the understanding of teaching for and through Problem Solving are also fundamental. The results indicate that the role of the teacher and students, together with the nature of the proposed mathematical activities, are what define the intended characterization.