Resumen de Estudo da abordagem da eletrostática em livros didáticos brasileiros de física dos últimos cem anos

Daniel Perdigão, Michelle Zampieri Ipolito

• português

  Os livros didáticos constituem importante fonte de pesquisa sobre o passado da Educação, em termos da influência política, do currículo prático, das metodologias educacionais de cada época, entre muitos outros aspectos. Neste texto, apresentamos a análise de livros didáticos de Física de nível secundário utilizados no Brasil ao longo dos últimos cem anos, especificamente no tema Eletrostática. Os subtemas enfocados foram quatro: cargas elétricas; materiais e processos de eletrização; lei de Coulomb e distribuição das cargas; campo elétrico. Os livros foram escolhidos de forma a contemplar todos os diversos períodos paradigmáticos identificáveis na literatura. Nossa análise descritiva buscou contemplar os principais aspectos mencionados como mais importantes na avaliação e na seleção de livros didáticos. Observada a abordagem do tema Eletrostática, vimos que os livros essencialmente não diferiam das características paradigmáticas da época em que foram produzidos e publicados, e das influências contemporâneas a que foram expostos. Porém, ao longo destes 100 anos, os livros de Física não parecem ter atingido o objetivo de tornar a aprendizagem da Física mais estimulante, associando o sucesso do estudante na disciplina à compreensão de fenômenos naturais e sociais.

• English

  Textbooks are an important source of research on the history of education, in terms of political influence, practical curriculum, educational methodologies of each era, among many other aspects. In this text, we present the analysis of secondary school Physics textbooks used in Brazil over the last hundred years, specifically in the theme Electrostatics. The sub-themes focused were four: electrical charges; materials and processes of electrification; Coulomb's law and charge distribution; electric field. The books were chosen in order to contemplate all the different paradigmatic periods identifiable in the literature. Our descriptive analysis sought to contemplate the main aspects mentioned as most important in the evaluation and selection of textbooks. Observing the approach of Electrostatics, we saw that the books essentially did not differ from the paradigmatic characteristics of the time in which they were produced and published, and from the contemporary influences to which they were exposed. However, over these 100 years, the Physics books do not seem to have reached the objective of making the learning of Physics more stimulating, associating the student's success in the discipline with the understanding of natural and social phenomena.