Resumen de PIBID/Química da Universidade Federal de Sergipe campus Professor Alberto Carvalho como espaço para construção de saberes docentes

Beatriz Mota Teixeira, João Paulo Mendonça Lima

• English

  This research sought to identify the teaching knowledge constructed by PIBID fellows of the Chemistry Degree course of the Federal University of Sergipe campus Professor Alberto Carvalho. To understand the qualitative data of the research, we sought support in the classification established by Tardif (2010), on the teaching knowledge: knowledge of professional training, disciplinary knowledge, curricular knowledge and experiential knowledge. Data were collected at the beginning of 2020, through the final reports written by teaching initiation fellows, participants in the 2018 core. In all, reports from 22 Pibidianos were analyzed. The organization and analysis of the data was inspired by Bardin (2011). The statements of the scholars show the construction of the different teaching knowledge of Tardif (2010), with emphasis on the knowledge of professional and experiential training. The research points to the PIBID as a public policy that reduces the gaps between the undergraduate and the school. And that contributes to the construction of teaching knowledge.

• português

  Esta pesquisa buscou identificar os saberes docentes construídos por bolsistas do PIBID do curso de Química Licenciatura da Universidade Federal de Sergipe campus Professor Alberto Carvalho. Para compreensão dos dados qualitativos da pesquisa, buscou-se suporte na classificação estabelecida por Tardif (2010), sobre os saberes docentes: saberes da formação profissional, saberes disciplinares, saberes curriculares e saberes experienciais. Os dados foram coletados no início do ano de 2020, por meio dos relatórios finais escritos por bolsistas de iniciação à docência, participantes no núcleo de 2018. Ao todo foram analisados relatórios de 22 pibidianos. A organização e análise dos dados foi inspirada em Bardin (2011). As afirmações dos bolsistas mostram a construção dos diferentes saberes docentes de Tardif (2010), com destaque para os saberes da formação profissional e os experienciais. A pesquisa aponta para o PIBID como política pública que diminui as lacunas presentes entre o licenciando e a escola. E que contribui para construção de saberes docentes.