Resumen de A ação do Pibid no ambiente escolar: a utilização do jogo balanceamento químico e a confecção de um videoclipe no processo de ensino e aprendizagem de química

Ana Néry Furlan Mendes, Carlos Duarte Silva, Luciara Costa de Souza, Tamires Cesquine Alves

• English

  The teaching of chemistry requires that alternative methodologies be proposed to make it more attractive and contextualized for students. This study allowed a reflection on different teaching resources and evaluated how these resources are received and used by students in the learning of some chemistry contents. The research was carried out in 8 high school classes of a public school in the city of São Mateus/ES, being 6 of first grade and 2 of second grade. For the first grade classes it was proposed that the students create a parody and build a video clip about the contents of the Periodic Table. For the second grade classes a game about the Balance of Chemical Reactions was developed by the Pibidians and applied to the students, as a way to complement the content explained by the teacher in class. The criterion adopted for the selection of the contents was the difficulty that the students present in understanding these subjects. To assess methodological practice, in the first grades, a questionnaire was applied to students at the end of the proposal, and in the second grades, observation and recording of students' impressions was used. The teacher and the PIBID scholarship holders mediated the teaching and learning process, motivating the students to participate in the activities. The methodologies were very well accepted by the students, who claimed to have learned more about the content under study. For PIBID scholarship holders, the realization of these classes was a way to experience the reality of the classroom and build their identity as teachers.

• português

  O ensino de química requer que metodologias alternativas sejam propostas para torna-lo mais atrativo e contextualizado para os alunos. Este estudo possibilitou uma reflexão sobre diferentes recursos didáticos e avaliou como esses recursos são recebidos e utilizados pelos alunos na aprendizagem de alguns conteúdos de química. A pesquisa foi realizada em 8 turmas do ensino médio de uma escola pública do município de São Mateus/ES, sendo 6 de primeira série e 2 de segunda série. Para as turmas da primeira série foi proposto que os alunos criassem uma paródia e construíssem um videoclipe sobre os conteúdos da Tabela Periódica. Para as turmas da segunda série um jogo sobre o Balanceamento de Reações Químicas foi desenvolvido pelos pibidianos e aplicado aos alunos, como forma de complementar o conteúdo explanado pela professora regente em sala de aula. O critério adotado para a seleção dos conteúdos foi a dificuldade que os alunos apresentam na compreensão desses assuntos. Para avaliar a prática metodológica, nas primeiras séries, um questionário foi aplicado aos alunos ao final da proposta, e nas segundas séries utilizou-se a observação e o registro das impressões dos alunos. A professora e os bolsistas do PIBID mediaram o processo de ensino e aprendizagem, motivando os alunos a participarem das atividades. As metodologias tiveram uma ótima aceitação por parte dos alunos, que afirmaram ter aprendido mais sobre o conteúdo em estudo. Para os bolsistas do PIBID, a realização dessas aulas foi uma forma de vivenciar a realidade da sala de aula e construir sua identidade como docente.