Resumen de Experiências vivenciadas no Programa Residência Pedagógica em uma escola municipal de ensino fundamental de São Vicente

Mariana Costa Gama, Lívia Solange Nery da Silveira, Mariangela Camba, Elisete Gomes Natário, Michel da Costa, Cristina Celia Neri Borges

• English

  This experience report presents the experience of students of a Physical Education Degree course in a Pedagogical Residency Program (PRP), financed by CAPES, carried out between August 2018 and January 2020, at a public school in São Vicente, on the coast of São Paulo. The text presents general aspects of the development of the activities carried out and results obtained, from the Program from the residents' point of view. The objective of this work is to explain, in the view of the residents of PRP, the perception of reality in the educational environment, their experiences of assisting teaching in the field school and how they perceived the theoretical training portrayed in practice. The methodology developed is developed from the residents' narratives, recorded at different times of the subproject, based on the principles of Creswell (2014) and Bruner (2002). The main results of this pedagogical conduct experience are necessarily related to the teaching experience, that is, dealing with the reality of children, school, peers - team - and learning to deal with insecurities and difficulties in the face of little experience in that area.

• português

  Este relato de experiência apresenta a vivência de acadêmicos de um curso de Licenciatura em Educação Física em um Programa de Residência Pedagógica (PRP), financiado pela CAPES, realizado entre o período de agosto de 2018 e janeiro de 2020, em uma escola pública de São Vicente, no litoral paulista. O texto apresenta aspectos gerais do desenvolvimento das atividades realizadas e resultados obtidos, do Programa a partir da visão das residentes. O objetivo deste trabalho é explicitar, na visão dos residentes do PRP, a percepção da realidade no ambiente educacional, suas experiências de auxiliar docência na escola-campo e como perceberam a formação teórica se retratando na prática. A metodologia desenvolvida é desenvolvida a partir das narrativas dos residentes, registradas em diferentes momentos da realização do subprojeto, ancorada nos princípios de Creswell (2014) e Bruner (2002). Os principais resultados dessa experiência da Regência Pedagógica passam, necessariamente, pela própria vivência da prática da docência, isto é, lidar com a realidade das crianças, da escola, dos pares – equipe - e aprender a lidar com as inseguranças e dificuldades frente a pouca experiência nessa área.