Resumen de Potencialidades da aula de campo no estudo de geografia na região da Foz do Rio Jucu no bairro Barra do Jucu/Vila Velha/ES

Rômulo Marconi Carneiro, Karolayne Pinheiro dos Santos, Tainá Guimarães Ricardo

• português

  O presente artigo se propôs a apresentar uma prática de ensino da Geografia no âmbito do Programa Residência Pedagógica em Geografia, da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), com estudantes do 6º ano de uma escola-campo, localizada no município de Vila Velha/ES. A atividade descrita neste artigo fundamenta-se na reflexão da práxis preconizada por Freire (2001) e tem como objetivo relacionar os limites e possibilidades da aula de campo e suas contribuições para o desenvolvimento crítico e dialógico do ensino da Geografia com o ambiente no qual os estudantes estão inseridos. Baseia-se na dificuldade de compreensão e entendimento de forma integrada do ensino teórico da Geografia com o dia a dia dos(as) estudantes. A metodologia adotada apoia-se na Pesquisa com o cotidiano de Ferraço (2007) e Alves (2001). O percurso metodológico ocorreu em três etapas: o pré-campo, o campo e o pós-campo, que resultou na produção de histórias em quadrinhos sobre a temática estudada. Constatou-se a importância da aula de campo para a compreensão fora da escola, o que é estudado dentro dela e que a adoção deste tipo de metodologia potencializa o ensino da Geografia e motiva os estudantes a uma postura crítico-reflexiva, ao dinamizar o processo de ensino-aprendizagem.

• English

  This paper aims to present a Geography teaching practice within the scope of the University of Espírito Santo (UFES)’s Residência Pedagógica Program, with 6th grade students from a field school located in Vila Velha/ES. The activity described in this paper is based on the thoughts of Freire‘s (2001) praxis and aims to explore the limits and possibilities of field trips and its contributions to critical and dialogical development of Geography teaching connected to the environment in which students are inserted. It is based on the comprehension difficulties and the theoretical understanding of Geography in an integrated way with the students' daily lives. The methodology adopted is based on researches of the everyday by Ferraço (2007) and Alves (2001). The methodological path took place in three stages: the pre-field, the field and the post-field, which resulted in the production of comic books on the subject studied. The importance of field classes was verified in the comprehension of the out of school environment and the subjects studied inside of school. The use of these methodologies potentiates the teaching of Geography and motivates the students to a critical-reflexive stance, by dynamizing the teaching-learning process.