Resumen de Educação do campo e resolução de problemas em uma escola comunitária rural

Cidimar Andreatta, Norma Suely Gomes Allevato

• English

  This article proposes to discuss aspects of the Problem Solving methodology as a possibility for teaching Mathematics in a Rural Community School that adopts Rural Education as a Basic Education teaching modality. According to the official Brazilian legislation (BRAZIL, 2002), Education in the Countryside is considered as a teaching modality of Basic Education, in view of its connection to issues inherent to its reality, articulating the temporality and knowledge of the students. This work, of bibliographic and applied nature, is part of a larger doctoral research (ANDREATTA, 2020), composed of an introductory section in which we will characterize the modality of Teaching Rural Education and the methodology of Problem Solving - PR for the learning of mathematical concepts and contents. Then, we will report theoretical discussions about Rural Education and PR in historical and learning contexts, followed by a pedagogical practice involving PR in the 5th grade of Elementary School of a Rural Community School - EMCOR, located in the interior of the state of the Holy Spirit. Finally, we will present the final considerations and references. The results of the research demonstrate that the students' learning took place in an environment of dialogue and collective participation, especially when students had the opportunity to discuss the resolutions of the problem.

• português

  O presente artigo propõe discutir aspectos da metodologia Resolução de Problemas como possibilidade para o ensino de Matemática em uma Escola Comunitária Rural que adota a Educação do Campo como modalidade de ensino da Educação Básica. De acordo com a legislação oficial brasileira (BRASIL, 2002), a Educação do Campo é considerada como modalidade de ensino da Educação Básica, tendo em vista sua vinculação às questões inerentes à sua realidade, articulando-se a temporalidade e saberes próprios dos estudantes. Este trabalho, de natureza bibliográfica e aplicada faz parte de uma pesquisa maior de doutoramento (XXXXX, 2020), composto de uma seção introdutória em que caracterizaremos a modalidade de Ensino Educação do Campo e a metodologia da Resolução de Problemas - RP[1] para a aprendizagem de conteúdos e conceitos matemáticos. Em seguida, relataremos discussões teóricas acerca da Educação do Campo e da RP em contextos históricos e de aprendizagem, seguidas de uma prática pedagógica envolvendo a RP em turma de 5º ano do Ensino Fundamental de uma Escola Comunitária Rural – EMCOR, localizada no interior do estado do Espírito Santo. Por fim, exporemos as considerações finais e as referências. Os resultados da pesquisa demonstram que a aprendizagem dos estudantes ocorreu em um ambiente de diálogo e participação coletiva, principalmente quando os estudantes tiveram a oportunidade de discutir as resoluções do problema.