Resumen de Estágio de vivência em espaço não escolar: desafios à educação por alternância nas licenciaturas em educação do campo

Samuel Pinheiro Santos, João Batista Begnami, Tiago Pereira da Costa

• português

  Este artigo tem por objetivo descrever e analisar a experiência de um estágio curricular supervisionado realizado em um espaço educativo não escolar, ou seja, no Instituto Regional da Pequena Agropecuária Apropriada (IRPAA), situada no norte do estado da Bahia, uma organização não-governamental e social que atua com a proposta de Convivência com o Semiárido, na construção de uma sociedade melhor de se viver. Discute a relevância das vivências de estágios para a formação de educadores do campo que atuam com a Pedagogia da Alternância em Escola Família Agrícola (EFA). A “Sistematização de Experiências” foi a metodologia adotada para o processo de descrição e análise das vivências no Estágio. Como resultados, aponta-se a importância do estágio para a formação docente, que se torna mais significativo e emancipador, desde que levado em conta a unidade teoria e prática. Por isso, deve estar ligado com a pesquisa e articulado ao conjunto dos componentes curriculares realizado ao longo de todo percurso da formação. Enfim, este trabalho levanta indagações que desafiam a prática e a compreensão do Estágio no Curso de Licenciatura em Educação do Campo - área de Ciências Agrárias (LECCA), realizado no Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Sul de Minas, Campus Inconfidentes/MG.

• English

  This article aims to describe and analyze the experience of a supervised curricular internship carried out in a non-school educational space, that is, at the Regional Institute of Small Appropriate Agriculture (IRPAA), located in the north of the state of Bahia, a non-governmental organization and social that works with the proposal of Living with the Semi-Arid, in the construction of a better society to live. Discusses the relevance of internship experiences for the training of field educators who work with the Alternation Pedagogy in Agricultural Family School (EFA). The “Systematization of Experiences” was the methodology adopted for the process of describing and analyzing the experiences in the Internship. As a result, we point out the importance of the internship for teacher training, which becomes more meaningful and emancipatory, provided that the theory and practice unit is taken into account. For this reason, it must be linked with research and articulated with the set of curricular components carried out throughout the course of training. Anyway, this work raises questions that challenge the practice and understanding of the Internship in the Degree Course in Field Education - Agricultural Sciences area (LECCA), held at the Federal Institute of Science and Technology of the South of Minas, Campus Inconfidentes / MG.