Resumen de Escolarização de alunos com deficiência no Brasil: uma análise sob a perspectiva dos estudos de Lev Vygotsky

Francélio Ângelo de Oliveira, Adriana Leite Limaverde Gomes

• English

  The objective is to investigate the schooling process of people with disabilities in Brazil, bringing this phenomenon closer to some theoretical assumptions of Lev Vygotsky's work, especially to the writings in the Fundamentals of Defectology. This is a bibliographic study, in which we sought to understand the historical processes of schooling for people with disabilities in Brazil, in order to contribute to an analysis of the current situation that crosses the issue of school inclusion in education systems. The results pointed to a historical process of segregation of people with disabilities, which manifested itself in different ways: deprivation within specialized institutions and submission to silence and abandonment. Based on studies of defectology, which consider human development in and by the community, the relevance of school inclusion was highlighted, since the humanization process occurs through cultural appropriation. In view of this perspective, it is concluded that the school is highlighted as a privileged space for the transmission of knowledge historically systematized by humanity and, consequently, for its contribution to the process of development and humanization of individuals.

• português

  Objetiva-se investigar o processo de escolarização de pessoas com deficiência no Brasil, aproximando tal fenômeno a alguns pressupostos teóricos da obra de Lev Vygotsky, sobretudo aos escritos dispostos nos Fundamentos de defectologia. Trata-se de um estudo bibliográfico, em que se buscou compreender os processos históricos de escolarização das pessoas com deficiência no Brasil, a fim de contribuir para uma análise da atual conjuntura que atravessa a problemática da inclusão escolar nos sistemas de ensino. Os resultados apontaram para um processo histórico de segregação das pessoas com deficiência, que se manifestou de diferentes modos: privação no interior de instituições especializadas e submissão ao silenciamento e ao abandono. Com base nos estudos da defectologia, que consideram o desenvolvimento humano na e pela coletividade, destacou-se a relevância da inclusão escolar, visto que o processo de humanização ocorre por meio da apropriação cultural. Frente a essa perspectiva, conclui-se que a escola ganha destaque como um espaço privilegiado para a transmissão dos saberes historicamente sistematizados pela humanidade e, consequentemente, por sua contribuição ao processo de desenvolvimento e humanização dos indivíduos.