Resumen de O processo de inclusão de alunos com transtorno do espectro autista (TEA) na escola pública na visão de familiares, gestores e professores

Maria da Conceição Silva Lima, Jéssica Ramos dos Santos, Elainne Tamiramys Barbosa Lima

• English

  This study aims to understand how the process of inclusion of students with Autism Spectrum Disorder-ASD from the municipal network of Paulista-PE happens and had as empirical field, two elementary schools. Based on qualitative research, observations and semi structured interviews were conducted with managers, teachers, as well as parents and guardians of students with ASD, whose data were analyzed in the light of Bardin ́s Thematic Analysis (2010). The answers indicated that the difficulties range from the lack of preparation of teacher training to act in classrooms, to the lack of school physical structure for reception and facilitation of pedagogical work. In addition, many parents/guardians and some managers remain unaware of the inclusive education proposal and the educational policies that guarantee the right to education, implying difficulties in dealing with basic everyday situations.

• português

  Este estudo tem por objetivo compreender como acontece o processo de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista-TEA da rede municipal de Paulista-PE e teve como campo empírico, duas escolas do Ensino Fundamental. Com base na pesquisa qualitativa, foram realizadas observações e entrevistas semiestruturadas aplicadas aos gestores, professores, bem como aos e pais/responsáveis de alunos com TEA, cujos dados foram analisados à luz da Análise Temática de Bardin (2010). As respostas apontaram que as dificuldades vão desde o despreparo da formação docente para atuação em salas de aula, até a falta de estrutura física escolar para recepção e facilitação do trabalho pedagógico. Além disso, permanece o desconhecimento de muitos pais/responsáveis e de alguns gestores acerca do sistema educacional inclusivo e das Políticas Educacionais garantidoras do direito à Educação Básica implicando dificuldades de lidar com situações cotidianas básicas.