Resumen de Formación de la competencia actuación ética de los juristas docentes de las unidades jurídicas académicas
Alisvech Aguila Carralero, Yulaimy Pérez Ruiz
- español
La carrera Derecho en Cuba ha mantenido una constante preocupación por el comportamiento ético de los profesionales en ejercicio y de los que se encuentran en formación, ya que ambos se mantienen en el ámbito educativo de pre y posgrado. En esta dirección la búsqueda constante acerca de las mejores alternativas para perfeccionar la formación profesional del jurista desde la actuación ética conlleva a pensar en la formación de la competencia actuación ética. El presente artículo tiene como objetivo analizar algunos supuestos teóricos que pueden sustentar la formación de la competencia actuación ética en los juristas docentes de las Unidades Jurídicas Académicas. Se emplearon diferentes métodos entre los que cuentan el análisis y síntesis, la inducción-deducción, el análisis documental sobre la base legal que sustenta la formación de posgrado en la Educación Superior. Los resultados obtenidos mediante la triangulación metodológica, indican como valoración más significante que existen falencias teóricas que inciden negativamente en la formación de la competencia actuación ética desde la superación de los juristas docentes. Parte de esta formación se sustenta en un trabajo educativo que emana desde el ejercicio de la profesión y no en el tratamiento intencionado desde propuestas pedagógicas concretas sustentadas en la descripción teórica estructural de la competencia actuación ética y de vías para concretar su formación desde la superación.PALABRAS CLAVE: competencia, actuación ética, juristas docentes, estudiantes de Derecho, superación.
- English
The Law career in Cuba has maintained a constant concern for the ethical behavior of practicing professionals and those in training since both remain in the undergraduate and postgraduate educational field. In this direction, the constant search for the best alternatives to improve the professional training of the jurist from the ethical performance leads us to think about the formation of the ethical performance competence. The objective of this article is to analyze some theoretical assumptions that can support the formation of ethical action competence in the teaching jurists of the Academic Legal Units. Different methods were used, including analysis and synthesis, induction-deduction, documentary analysis on the legal basis that supports postgraduate training in Higher Education. The results obtained through the methodological triangulation indicate as a more significant assessment that there are theoretical shortcomings that negatively affect the formation of ethical performance competence from the overcoming of teaching lawyers. Part of this training is based on an educational work that emanates from the exercise of the profession and not on the intentional treatment from specific pedagogical proposals based on the structural theoretical description of the ethical performance competence and ways to specify their training from the overcoming.KEYWORDS: competence, ethical performance, teaching jurists, law students, improvement.
