Preferencia por la matemática e inteligencias múltiples en escolares peruanos

Aliaga-Tovar, Jaime Ramiro ^[1] ; Salas-Blas, Edwin ^[2] ; Guevara-Cordero, Claudia ^[3] ; Calle-Briolo, Oscar ^[4] ; Tafur-Mendoza, Arnold Alejandro ^[1] ; Peña-Calero, Brian Norman ^[1]
1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos
  
  Universidad Nacional Mayor de San Marcos
  
  Perú
2. [2] Universidad de San Martín de Porres
  
  Universidad de San Martín de Porres
  
  Perú
3. [3] Universidad Tecnológica del Perú
  
  Universidad Tecnológica del Perú
  
  Perú
4. [4] Universidad Inca Garcilaso de la Vega
  
  Universidad Inca Garcilaso de la Vega
  
  Perú
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Localización: Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, ISSN 1138-414X, ISSN-e 1989-6395, Vol. 26, Nº 2 (La transformación digital de la docencia universitaria), 2022, págs. 275-296
Idioma: español
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Resumen
- Los objetivos del estudio fueron representar la preferencia por la matemática y las inteligencias múltiples en escolares peruanos que están culminando el nivel educativo primario y secundario; determinar el impacto del sexo y del nivel socioeconómico sobre la preferencia por la matemática y las inteligencias múltiples; y, establecer las diferencias en las inteligencias múltiples entre los estudiantes que prefieren más y prefieren menos la matemática. Participaron 2309 estudiantes de 43 instituciones educativas peruanas, 1174 estudiantes del sexto de primaria y 1035 estudiantes del quinto de secundaria. Los resultados indicaron que, en el tránsito de la primaria a la secundaria, decrece el interés por la matemática. Además, la inteligencia altamente representada en sexto de primaria fue la cenestésica y en quinto de secundaria, la intrapersonal. Por otro lado, el sexo y nivel socioeconómico generan diferencias entre los estudiantes que prefieren más y prefieren menos la matemática, así como en las inteligencias múltiples. Por último, la inteligencia lógico-matemática es el principal factor diferenciador entre los estudiantes que prefieren más y prefieren menos la matemática. Los hallazgos son discutidos empleando un conjunto de factores psicosociales.