Escolha, formação e atuação de professores de ciências explicadas pela predominância de disposições interpessoais e de interesse pelo conhecimento

• Luciana Massi ^[1] ; Gabriela Agostini ^[1] ; Rafaela Valero da Silva ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 21, Nº. 2, 2022, págs. 196-218
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Career choice, training and work experience of science teachers explained by interpersonal dispositions and interest in knowledge.
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• Resumen
  • English

    Studies on teacher education have investigated career choice, training and work experience using different approaches and theoretical perspectives. Considering that the relationship between individual and society is fruitful for interpretation of a subject’s trajectory, and taking as a reference the dispositionalist theory by sociologist Bernard Lahire, in this article we investigate the relationship between the concept of disposition, analyzed in 21 science teachers, and the moments of career choice, training and work experience. We realized that all these moments are engendered by the teachers dispositions, and we identified effects of teacher socialization, which repeated themselves despite the variability of contexts and subjects, leading science teachers to reinforce dispositions related to the interest in knowledge (epistemophilic) and to the way in which the subject relates to the other (interpersonal). These were the most recurrent dispositions in the three moments analyzed, indicating that the profession is more attractive for individuals with these dispositions and reinforcing that they are mobilized throughout their careers. Finally, we indicate some limits of this methodology and possibilities for overcoming these problems.

  • português

    Estudos sobre a formação docente têm tomado como objeto de investigação, a partir de diferentes enfoques e interpretações teóricas, a escolha, formação e atuação docente. Considerando que a relação entre indivíduo e sociedade é frutífera para interpretar a trajetória do sujeito e tomando como referencial a teoria disposicionalista do sociólogo Bernard Lahire, neste artigo, investigamos as relações entre o conceito de disposição, analisado em 21 professores de ciências, e os momentos de escolha, formação e atuação docente. Percebemos que todos esses momentos são engendrados pelas disposições dos professores e identificamos efeitos da socialização docente, que se repetem a despeito da variabilidade de contextos e sujeitos, levando os professores de ciências a reforçarem disposições relacionadas ao interesse pelo conhecimento (epistemofílicas) e ao modo como o sujeito se relaciona com o outro (interpessoais). Essas foram as disposições mais recorrentes nos três momentos analisados, indicando que a profissão é mais atrativa para sujeitos com essas disposições e reforça que elas são mobilizadas ao longo da carreira. Indicamos, por fim, alguns limites dessa metodologia e possibilidades de superação desses problemas.