A inclusão social/escolar das minorias étnicas: Um estudo de caso

• Autores: Isabel Maria Esteves da Silva Ferreira, Luísa Maria Serrano de Carvalho
• Localización: Educación, salud y psicología: logros y retos de futuro / coord. por David Padilla Góngora, José Manuel Aguilar Parra, Remedios López Liria, 2018, ISBN 978-84-17261-13-9, pág. 177
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Segundo o Ministério da Educação (2016), a escola pública apresenta-se como o espaço privilegiado,para a implementação de uma estratégia de educação para a cidadania, contribuindo para a formação de pessoas responsáveis, autónomas, solidárias, que conhecem e exercem os seus direitos e deveres em diálogo e no respeito pelos outros. Para compreender a atitude da escola no respeito pela inclusão social e escolar das minorias étnicas, realizou-se uma investigação, com o objetivo de: compreenderse, e de que modo, os alunos de etnia cigana valorizam a escola; avaliar se se sentem integrados numa cultura dominante distinta da sua cultura de origem. Simultaneamente, tentou-se aferir a atitude dosprofessores face a estes alunos e modo como avaliam a sua inclusão no sistema educativo. Para o efeito, efetuou-se um estudo de caso, junto de uma amostra de conveniência, constituída por onze alunos de etnia cigana e por sete professores de uma escola pública do ensino básico, do distrito dePortalegre (Portugal). Para proceder à recolha dos dados aplicaram-se inquéritos por questionário junto dos participantes no estudo.Os resultados da investigação remetem para a necessidade de a escola repensar o trabalho que desenvolve e o modo de valorização das distintas culturas, promovendo a inclusão escolar e social, atravésde respostas educativas diversificadas.