Procrastinación académica en estudiantes de enfermería de una Universidad de México

• López-Frías, María-Fernanda ^[1]
  1. [1] 0975107350627980902
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 5, Nº. 9, 2021, págs. 57-67
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Procrastinação acadêmica em estudantes de enfermagem em uma universidade no México
  • Academic procrastination in nursing students of a University of Mexico
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• Resumen
  • español

    La procrastinación académica en los estudiantes de nivel superior toma una vital relevancia al considerar su impacto en el desempeño académico y el bienestar físico y mental. El objetivo fue determinar el nivel de procrastinación académica en estudiantes de enfermería de una universidad de México. Estudio cuantitativo,descriptivo, correlacional y transversal en una muestra de 113 estudiantes, se utilizó la escala Procrastination Assessment Scale-Students y las pruebas U de Mann Whitney y el coeficiente de correlación de Spearman. El 55.8% de los estudiantes presentaron alto nivel de procrastinación académica, las actividades que más se postergan son las de escribir un trabajo de final de curso (X=9.45, DE=2.52) y estudiar para los exámenes (X=9.12, DE=2.77), se observó baja tendencia para dejar de procrastinar (X=20.57, DE=6.48), las principales razones para procrastinar son la falta de energía y autocontrol (X= 22.87, DE=8.11), la falta de asertividad y confianza (X=14.18, DE=5.16), existe relación significativa entre la postergación de estudiar para los exámenes y la falta de asertividad y confianza (rs=.279, p=.01). La procrastinación académica es una conducta presente entre los estudiantes de enfermería y en actividades referentes al final de curso o evaluación de conocimientos, la principal causa es la falta de energía y autocontrol de la conducta, a pesar de esto, los estudiantes muestran poca intención para dejar de procrastinar.

  • English

    Academic procrastination among students in tertiary education takes on vital relevance when considering its impact on academic performance and physical and mental well-being. The objective was to determine the level of academic procrastination in nursing students from a university in Mexico. Thus, a quantitative, descriptive, correlational and cross-sectional study was performed in a sample of 113 students, it was also used the Procrastination Assessment Scale-Students scale and the Mann Whitney U tests and the Spearman correlation coefficient. The results showed that 55.8% of the students presented a high level of academic procrastination, the activities that are most postponed are those of writing an end-of-course paper (X=9.45, DE=2.52) and studying for the exams (X=9.12, DE=2.77) , there was a low tendency to stop procrastinating (X=20.57, DE=6.48), the main reasons for procrastinating are the lack of energy and self-control , lack of assertiveness and confidence (X=14.18, DE=5.16), there is a significant relationship between the postponement of studying for exams and the lack of assertiveness and confidence (rs=.279, p=.01). Academic procrastination is a behavior present among nursing students regarding end-of-course papers or assessment activities, the main cause is the lack of energy and self-control of behavior,despite this, students show little intention to stop procrastinating.

  • português

    A procrastinação acadêmica nos estudantes de ensino superior assume relevância vital quando se considera seu impacto no desempenho acadêmico e no bem-estar físico e mental. O objetivo foi determinar o nível de procrastinação acadêmica em estudantes de enfermagem em uma universidade no México. Um estudo quantitativo, descritivo, correlacional e transversal foi realizado em uma amostra de 113 alunos, utilizando a Escala Procrastination Assessment Scale-Students e os testes U de Mann Whitney e o coeficiente de correlação de Spearman. O 55,8% dos estudantes apresentaram um alto nível de procrastinação acadêmica, as atividades mais frequentemente são procrastinadas foram a redação de um trabalho de final do curso (X=9.45, DE=2.52) e estudar para as provas (X=20.57, DE=6.48), se observou uma baixa tendência de parar de procrastinar (X=20.57, DE=6.48), as principais razões para a procrastinação são falta de energia e autocontrole (X= 22.87, DE=8.11), a falta de assertividade e confiança (rs=.279, p=.01) existe uma relação significativa entre a procrastinação de estudar para as provas e a falta de assertividade e confiança . A procrastinação acadêmica é um comportamento presente entre os estudantes de enfermagem e em atividades relacionadas ao final do curso ou à avaliação de conhecimentos, a principal causa é a falta de energia e autocontrole do comportamento, apesar disso, os estudantes demonstram pouca intenção de parar de procrastinar.