Naturaleza humana y educación: reflexiones en torno a la formación humana en un mundo incierto

• Velasco -Orozco, Juan Jesús ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma del Estado de México

     Universidad Autónoma del Estado de México

     México

     
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 5, Nº. 9, 2021, págs. 43-56
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Natureza humana e educação: Reflexões sobre a formação humana em um mundo incerto
  • Human nature and education: Reflections on human formation in an uncertain world
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente artículo pretende llamar la atención sobre la naturaleza humana, para contribuir en su incorporación explícita a la hora de pensar la educación, en el entendido de que haciendo emerger las cualidades de lo humano podremos reorientar no sólo la práctica docente sino también el modelo pedagógico en la que se fundamenta. Naturaleza humana que objetivamos mediante sus elementos ontológicos a los cuales llamamos cualidades de nuestra especie. Atender a esas cualidades posibilitaría identificar el potencial de desarrollo humano, que a su vez orientaría la labor docente sobre la formación de humanos y no de consumidores. En este trabajo sólo se pondrá en consideración dos de ellas, a saber: 1) El ser humano como ser inacabado y 2) El ser humano como habitante de mundos interpretados. De esta manera pretendemos invitar al docente y a los tomadores de decisiones educativas a pensar en torno a ello, la cual sería una invitación a desfamiliarizar la actividad de formación, descomponer el discurso educativo hacia la complejidad que implica “convertir seres humanos” y, finalmente, promover capacidades a nuestros alumnos para enfrentar eficientemente el mundo (cambiante e incierto) que les toca vivir. El desarrollo del tema toma en cuenta la relación entre la educación y la naturaleza del ser humano para destacar las habilidades intrínsecas que el educador debería considerar a la hora de realizar su labor docente. Se concluye que la consideración de la naturaleza humana en la práctica docente contribuye a la formación humana.

  • português

    Este artigo visa chamar a atenção para a natureza humana a fim de contribuir para sua incorporação explícita quando se pensa em educação, no entendimento de que, fazendo emergir as qualidades do que é humano, seremos capazes de reorientar não apenas a prática docente, mas também o modelo pedagógico no qual ele se baseia. A natureza humana que objetivamos através de seus elementos ontológicos, que chamamos de qualidades de nossa espécie. Prestar atenção a essas qualidades tornaria possível identificar o potencial de desenvolvimento humano, o que, por sua vez, orientaria a labor docente sobre a formação de seres humanos e não de consumidores. Neste trabalho consideraremos apenas duas delas, a saber: 1) O ser humano como um ser inacabado e 2) O ser humano como um habitante de mundos interpretados. Desta forma, pretendemos convidar ao docente e aos decisores educacionais a pensar sobre o assunto, o que seria um convite para desfamiliarizar a atividade de formação, para quebrar o discurso educacional em direção à complexidade que implica "converter seres humanos" e, finalmente, promover capacidades a nossos alunos para enfrentar eficientemente o mundo (mutável e incerto) em que eles vivem. O desenvolvimento do tema leva em conta a relação entre a educação e a natureza do ser humano a fim de destacar as habilidades intrínsecas que o educador deve considerar ao realizar seu trabalho docente. Conclui-se que a consideração da natureza humana na prática docente contribui para a formação humana.

  • English

    This article aims to draw attention to human nature, to contribute to its explicit incorporation in the field of education. In the premise that making the qualities of human beings emerge, it is possible to reorient not only the teaching practice but also the pedagogical model in which it is based on. Human nature that we objectify through its ontological elements which it is called qualities of our species. Attending to these qualities would make it possible to identify the potential for human development, which in turn would guide the teaching process in the training of humans instead of consumers. In this work only two aspects will be considered: 1) The human being as an unfinished being and 2) The human being as an inhabitant of interpreted worlds. In this way we intend to invite teachers and educational decision makers to think aboutthese two aspects, which would be an invitation to defamiliarize the teaching-learning process, change the educational discourse towards the complexity involved in "converting human beings" and, finally, teach skills to our students to efficiently face the world (changing and uncertain) where they have to live. The development of this topic takes into account the relationship between education and the nature of the human being to highlight the intrinsic skills that the educator should consider when teaching in class.It is concluded that the consideration of human nature in teaching practice contributes to human formation.