Resumen de El uso de la historieta como estrategia metodológica para fortalecer competencias comunicativas en el aprendizaje del inglés

Haylen Yisela Córdoba Baldrich, Yolima Maturana

• español

  En el aprendizaje del inglés como segunda lengua en la educación básica y media en Colombia, los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras y los Lineamientos Curriculares en el área de inglés proponen potencializar la adquisición de competencias comunicativas. El objetivo de esta investigación es fortalecer la adquisición de competencias comunicativas en inglés como segunda lengua, mediante la implementación de un modelo de intervención pedagógica con la historieta como recurso didáctico, en un grupo de estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Raquel Jaramillo en Bello (Antioquia), en noviembre de 2019. Se diseñó una estrategia metodológica cualitativa, con selección dirigida de una muestra de 16 estudiantes con edades entre 14 y 17 años. Con técnicas e instrumentos como el cuestionario y la observación directa y participante, se identificaron las dificultades para desarrollar dichas competencias, docentes y estudiantes se articularon para aplicar la historieta como recurso didáctico, luego compararon el diagnóstico inicial con los resultados finales y los socializaron para proponer mejoras al proceso.  En los resultados se concluye que la aplicación de la historieta como estrategia metodológica facilita la identificación, adquisición y fortalecimiento de competencias comunicativas en el aprendizaje del inglés, porque motiva los estudiantes a involucrarse de manera activa, participativa y lúdica en los procesos educativos mediante la creación de nuevos recursos propios para el aprendizaje. Considerando su aporte al fortalecimiento de competencias comunicativas, esta propuesta metodológica podría extenderse a los grados en los cuales se orienta la asignatura del inglés e incluso transversalizarla con otras áreas.

• English

  In the learning of English as a second language in basic and secondary education in Colombia, the Basic Standards of Competencies in Foreign Languages and the Curricular Guidelines in the English area suggest to reinforce the acquisition of communicative competencies. The objective of this research is to strengthen the acquisition of communicative competencies in English as a second language, through the implementation of a model of pedagogical intervention with the comic strip as a didactic resource, in a group of tenth grade students of the Raquel Jaramillo Educational Institution in Bello (Antioquia), in November 2019. A qualitative methodological strategy was designed, with directed selection of a sample of 16 students between the ages of 14 and 17 years. By using techniques and instruments such as the questionnaire and direct and participant observation, the difficulties in developing these competencies were identified. Additionally, teachers and students articulated themselves to apply the comic as a didactic resource, then they compared the initial diagnosis with the final results and socialized them to propose improvements to the process. The results conclude that the application of the comic strip as a methodological strategy facilitates the identification, acquisition and strengthening of communicative competencies in English learning, because it motivates students to engage actively, participatively and playfully in educational processes by creating new resources appropriate for learning. Considering its contribution to the strengthening of communicative competencies, this methodological proposal could be extended to the grades in which the English subject is taught and could even mainstream it with other areas.

• português

  Na aprendizagem do inglês como segunda língua no ensino fundamenta e ensino médio na Colômbia, as Normas Básicas de Competências em Línguas Estrangeiras e as Diretrizes Curriculares na área de inglês propõem fortalecer a aquisição de competências comunicativas. O objetivo desta pesquisa é fortalecer a aquisição de competências comunicativas em inglês como segunda língua, através da implementação de um modelo de intervenção pedagógica com histórias em quadrinhos como recurso didático, em um grupo de alunos de primeiro ano de ensino médio da Instituição Educacional Raquel Jaramillo em Bello (Antioquia), em novembro de 2019. Foi elaborada uma estratégia metodológica qualitativa, com uma seleção seletiva de uma amostra de 16 estudantes com idades entre 14 e 17 anos. Utilizando técnicas e instrumentos como o questionário e a observação direta e participante, foram identificadas as dificuldades no desenvolvimento destas competências, professores e alunos foram articulados para aplicar os quadrinhos como um recurso didático, depois foi comparado o diagnóstico inicial com os resultados finais e foram socializados para propor melhorias ao processo.  Os resultados concluem que a aplicação de histórias em quadrinhos como estratégia metodológica facilita a identificação, aquisição e fortalecimento de competências comunicativas na aprendizagem do inglês, pois motiva os alunos a se envolverem de forma ativa, participativa e lúdica nos processos educacionais através da criação de novos recursos para a aprendizagem. Considerando sua contribuição para o fortalecimento das competências comunicativas, esta proposta metodológica poderia ser estendida às turmas nas quais é dada a assinatura de inglês e até mesmo quando cruzado com outras áreas.