La educación ambiental en las universidades pedagógicas: un estudio de las representaciones sociales del uso del agua

• Calixto-Flores, Raúl ^[1] ; Ramírez-Sosa, Ivonne
  1. [1] Universidad Pedagógica Nacional, México
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 6, Nº. 10, 2022, págs. 124-140
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educação ambiental nas universidades pedagógicas: um estudo sobre as representações sociais do uso da água
  • Environmental education in pedagogical universities: a study of social representations of water use
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• Resumen
  • español

    El artículo describe una investigación cualitativa fundamentada en el enfoque procesual de las representaciones sociales, desarrollada con el objetivo de describir las características de las representaciones sociales sobre el uso del agua y sus implicaciones para la educación ambiental en los estudiantes de las universidades pedagógicas de Colombia y México. La investigación se inscribe en el campo de la educación ambiental, ya que el agua es la fuente básica de la vida y constituye un problema ambiental cuando se representa como un recurso infinito. La indagación se realizó a través de una encuesta y entrevistas a una muestra de estudiantes de ambas universidades. En los resultados de la investigación predominan como representaciones sociales hegemónicas del agua las naturalistas y las antropocéntricas en los estudiantes de Colombia y antropocéntricas en los estudiantes de México; estos resultados implican que, en ambas instituciones, la educación ambiental ha tenido un diferente desarrollo. Entre las conclusiones se plantea la necesidad de repensar la educación ambiental con una visión más amplia en la formación de los docentes y profesionales de la educación con un enfoque crítico y global, en el que se forme a los jóvenes hacia el cambio ante la emergencia climática.

  • English

    This article describes qualitative research based on the process approach of social representations, whose purpose is describing the characteristics of social representations on water use and their implications for environmental education in students of pedagogical universities in Colombia and Mexico. In addition, this research is part of the field of environmental education, since water is the basic source of life and constitutes an environmental problem when it is represented as an infinite resource. The inquiry was conducted through a survey and interviews taking a sample of students from both universities. The results of the research show that the social, hegemonic representation of water is divided into naturalistic and anthropocentric in the students from Colombia and anthropocentric in the students from Mexico; these results imply that, in both institutions, environmental education has had a different development. Among the conclusions, there is a need for rethinking environmental education with a broader vision in the training of teachers and education professionals with a critical and global approach, in which young people are trained towards change in the face of the climate emergency.

  • português

    O artigo descreve uma pesquisa qualitativa baseada na abordagem processual das representações sociais, desenvolvida com o objetivo de descrever as características das representações sociais sobre o uso da água e suas implicações para a educação ambiental em estudantes de universidades pedagógicas na Colômbia e no México. A pesquisa faz parte do campo da educação ambiental, já que a água é a fonte básica da vida e constitui um problema ambiental quando é representada como um recurso infinito. A indagação foi realizada através de uma pesquisa e entrevistas com uma amostra de estudantes de ambas as universidades. Os resultados da pesquisa predominam como representações sociais hegemônicas da água as naturalistas e antropocêntricas nos estudantes colombianos e antropocêntricas nos estudantes mexicanos; estes resultados implicam que, em ambas as instituições, a educação ambiental tem tido um desenvolvimento diferente. Entre as conclusões está a necessidade de repensar a educação ambiental com uma visão mais ampla na formação de professores e profissionais da educação com uma abordagem crítica e global, na qual os jovens são formados para a mudança diante da emergência climática.