Resumen de Resistencia al Cambio de los Docentes de un Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado de Lima frente al Proceso de Licenciamiento Institucional

José Víctor Ahumada, Alex Oswaldo Sánchez Huarcaya

• español

  El Licenciamiento Institucional es un procedimiento que busca asegurar que las instituciones educativas cumplan con las condiciones básicas de calidad, garantizando que la prestación del servicio educativo sea pertinente con las demandas formativas de la sociedad. Para ello, las instituciones educativas deben implementar diversos cambios en su organización, tanto a nivel curricular como en la forma de trabajo. En ese sentido, el presente trabajo de investigación busca analizar cómo se manifiesta la resistencia al cambio de los docentes de un Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado de Lima frente al Proceso de Licenciamiento Institucional. Desde un enfoque cualitativo y utilizando la técnica de la entrevista semiestructurada se ha podido recabar información que permite afirmar, a manera de conclusión, que los actos de resistencia se dan de forma aislada y sutil, puesto que los cambios planteados son productos de una imposición normativa del Ministerio de Educación. Asimismo, se advierte que la resistencia está más relacionada a un aspecto actitudinal de desinterés o desmotivación de participar en los cambios propuestos, aduciendo las informantes un aumento de la carga laboral y un cambio significativo en la práctica docente. Finalmente, se ha podido determinar que para evitar o atenuar cualquier acto de resistencia de la plana docente, es necesario que la institución educativa adopte una estrategia de comunicación que permita que los docentes tomen conocimiento del proceso de licenciamiento, promoviendo su participación e involucramiento en la toma de decisiones.

• English

  Institutional licensing is a process which seeks to ensure that educational institutions comply with the basic quality conditions; guaranteeing that the provision of educational service is relevant to the training demands of society. For this matter, educational institutions must implement various changes in their organization, both at the curricular level and in the way of working. In that sense, this research work strives to analyze how the resistance to change on behalf of the teachers of a Private Pedagogical Higher Education Institute of Lima manifests itself in regards of the Institutional Licensing Process. From a qualitative approach and using the semi-structured interview technique, it has been possible to collect information that allows to affirm, as a conclusion, that the acts of resistance occur in an isolated and subtle way; since the proposed changes are products of a normative imposition of the Ministry of Education. Likewise, it is noted that resistance is more related to an attitudinal aspect of disinterest or lack of motivation to participate in the proposed changes; the informants adducing an increase in workload and a significant change in teaching practice. Finally, it has been possible to determine that to avoid or attenuate any act of resistance from behalf of the teaching staff, it is necessary for the educational institution to adopt a communication strategy that will allow teachers to become aware of the licensing process, promoting their participation and involvement in the decision making.

• português

  O Licenciamento Institucional é um procedimento que visa garantir que as instituições de ensino atendam às condições básicas de qualidade; zelar para que a prestação do serviço educacional seja adequada às demandas de formação da sociedade. Para isso, as instituições de ensino devem implementar diversas mudanças em sua organização, tanto no nível curricular quanto na forma de trabalhar. Nesse sentido, este trabalho de pesquisa busca analisar como se manifesta a resistência à mudança de docentes de uma Instituição Privada de Ensino Superior Pedagógico de Lima frente ao Processo de Licenciamento Institucional. A partir de uma abordagem qualitativa e utilizando a técnica da entrevista semiestruturada, foi possível coletar informações que nos permitem afirmar, como conclusão, que os atos de resistência ocorrem de forma isolada e sutil; uma vez que as alterações propostas são produtos de uma imposição normativa do Ministério da Educação. Da mesma forma, nota-se que a resistência está mais relacionada a um aspecto atitudinal de desinteresse ou desmotivação para participar das mudanças propostas; os informantes alegando aumento da carga horária e mudança significativa na prática docente. Por fim, determinou-se que para evitar ou mitigar qualquer ato de resistência do corpo docente, é necessário que a instituição de ensino adote uma estratégia de comunicação que permita aos docentes tomar conhecimento do processo de licenciamento, promovendo sua participação e envolvimento no tomando uma decisão.