Resumen de Análise das questões de Física do Exame Nacional do Ensino Médio na perspectiva da taxonomia de Bloom revisada (2014-2019)

Valéria Silva Dias, Fernando Augusto Silva Marins, Yukio Kitamura Filho

• português

  Neste trabalho apresentamos os resultados de uma pesquisa na qual analisamos 86 itens de Física presentes nas edições de 2014 até 2019 do ENEM. Na análise utilizamos a tabela bidimensional da taxonomia de Bloom revisada, que articula a dimensão do conhecimento com a dimensão do processo cognitivo. Como principais resultados encontramos que o conhecimento do tipo conceitual foi exigido em 91,9% dos itens, enquanto o conhecimento do tipo procedimental foi demandado em 1,2% deles. Em relação a dimensão do processo cognitivo, a categoria entender foi requisitada em 36,0% dos itens e aplicar em 48,8% dos itens analisados.

  Os resultados indicam que, no caso de Física, o objetivo educacional priorizado no ENEM é a aprendizagem de conteúdos conceituais para aplicação na resolução de exercícios.

• English

  In this paper, we present the results of a survey in which we analyzed 86 Physics items present in the 2014 to 2019 editions of the Exam. In the analysis, we used the revised two-dimensional tableof Bloom's taxonomy, which articulates the knowledge dimension with the cognitive process dimension. As main results, we found that knowledge of the conceptual type was required in 91.9% of the items, while knowledge of the procedural type was required in1.2% of them. Regarding the dimension of the cognitive process, the category understand was requested in 36.0% of the items and applied in 48.8% of the analyzed items. The results indicate that, in the case of Physics, the educational objective prioritized in ENEM is the learning of conceptual contents for application in the resolution of exercises