Fluídos não newtonianos e a solução do problema milenar da armadura – uma proposta para o ensino remoto com enfoque CTEAM

• Paulo Victor Santos Souza ^[1] ; Eduardo Aquino Lima ^[1] ; Rafael de Sousa Dutra ^[1] ; Marco Adriano Dias ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

     Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 33, Nº. 2, 2021, págs. 479-486
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Non-Newtonian fluids and the solution to the millennialproblem of armor -a proposal for remote teaching with a STEAM approach
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    In this work we present a didactic proposal for high school whose objective is to investigate the basic properties of non-Newtonian fluids and their possible technological applications. The proposal is aligned with the Science-Technology-Engineering-Arts-Mathematics educational approach (STEAM). The characterization of the fluid is carried out through an experiment that combines basic experimental techniques and video-analysis to acquire and analyze data from a collision. The sequence presented here was entirely designed to be applied through remote learning. Accordingly, synchronous and asynchronous activities are proposed, over four weeks of activities, with the additional aim of instigating the development by students of a less stereotyped view about science, its methods, and its relationship with technology and the solution of social, economic and environmental problems

  • português

    Neste trabalho apresentamos uma proposta didática para o ensino médio cujo objetivo é investigar as propriedades básicas de fluidos não newtonianos e suas possíveis aplicações tecnológicas. A proposta está alinhada ao enfoque educativo ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática (CTEAM). A caracterização do fluido é realizada mediante um experimento que associa técnicas básicas de experimentação e vídeo-análise para adquirir e analisar dados de uma colisão. A sequência aqui apresentada foi inteiramente pensada para ser aplicada por meio do ensino remoto. Concordemente, atividades síncronas e assíncronas são propostas, ao longo de quatro semanas de atividades, com o intuito adicional de instigar o desenvolvimento por parte dos alunos de uma visão menos estereotipada, acerca da ciência, de seus métodos, e de sua relação com a tecnologia e a solução de problemas sociais, econômicos e ambientais.