Physics education from the perspective of epistemic colonization: a decolonial lens from the Brazilian curriculum
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[1] Universidade de São Paulo
Universidade de São Paulo
Brasil
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[2] Concordia University
Concordia University
Canadá
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- Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 33, Nº. 2, 2021, págs. 343-350
- Idioma: inglés
- Títulos paralelos:
- O ensino de física a partir da perspectiva da colonização epistêmica: uma lente decolonial do currículo brasileiro
- Enlaces
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Resumen
- português
O presente trabalho tem como objetivo apresentar um recorte de pesquisa em nível de doutorado, tomando o currículo de Física brasileiro como objeto de estudo na perspectiva da teoria decolonial. As hipóteses que norteiam este trabalho são: (i) Existe uma forma de colonização que se manifesta por meio da epistême, (ii) As colonizações epistêmica e cultural levam a uma reontologização do sujeito e ocorre por meio de dispositivos de poder incorporados ao currículo. Assim, espera-se com esta pesquisa compreender os dispositivos culturais que atuam como operador colonizador no conjunto de padrões científicos e representacionais materializados por meio do currículo de Física no Brasil.
- English
The present work aims to present a cut of research at the PhD level taking as the object of study the curriculum of Physics Education from Brazilian high school under the lens of decolonial theory. The hypotheses that guide this work are: (i) There is a form of colonization manifested through the episteme, (ii) Epistemic and cultural colonization lead to a reontologization of the subject and it takes place through power devices incorporated in the curriculum. Thus, it is hoped with this investigation to understand the cultural devices that act as a colonizing operator on the set of scientific and representational patterns materialized through the Physics curriculum in Brazil
- português
