Histórias em quadrinhos produzidas por alunos de ensino médio: identificando sentidos e indicadores de alfabetização científica

• Maria Bethânia de Siqueira Leite Fochi dos Santos ^[1] ; Adriana Bortoletto Bortoletto ^[1] ; Isabel Cristina de Castro Kondarzewsky ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 33, Nº. 2, 2021, págs. 245-252
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Comic books produced by high school students: identifying meanings and indicators of scientific literacy
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• Resumen
  • português

    Pesquisa realizada em uma escola rural do Vale do Paraíba, Estado de São Paulo (Brasil), avaliou como as histórias em quadrinhos produzidas por alunos podem ser analisadas por meio da análise de discurso e indicadores de alfabetização científica. Como resultado, constatou-se que os alunos não reconhecem os conteúdos da Física como importantes para a explicação dos fatos do cotidiano, além das questões de gênero relacionadas às ciências. Ficaram evidentes também os poucos indicadores de letramento científico que puderam ser encontrados nos textos produzidos pelos alunos, o que sugere graves lacunas de aprendizagem em ciências.

  • English

    Research carried out in a rural school in Vale do Paraiba, in the State of São Paulo (Brazil), evaluated how comic books produced by students can be analyzed through the analysis of discourse and scientific literacy indicators. As a result, it was found that students do not recognize the contents of Physics as important for the explanation of everyday facts, in addition to gender issues related to Science. It was also clear the few indicators of scientific literacy that could be found in the texts produced by the students, which suggestsserious learning gaps in science