Método de estudo de caso no ensino de física: percepções de estudantes do ensino médio

• Ariane Baffa Lourenço ^[1] ; Alessandra Elisa Caccia Sousa ^[1] ; Gláucia Grüninger Gomes Costa ^[1] ; Pedro Donizete Colombo Junior ^[2] ; André Luis de Jesus Pereira ^[3]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Triângulo Mineiro

     Universidade Federal do Triângulo Mineiro

     Brasil

     
  3. [3] Instituto Tecnológico de Aeronáutica

     Instituto Tecnológico de Aeronáutica

     Brasil

     

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• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 33, Nº. 2, 2021, págs. 63-71
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Case Study Method in physics teaching: student perceptions of high school
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• Resumen
  • English

    The aim of this work is resent and discuss the perceptions of students in the 3rd year of HS from a Brazilian public school regarding the work with the Case Study method addressing the electrical circuits topic. In a methodological scope, the students participated in the-oretical classes on the topic of electricity and, in a collaborative way (in groups) they reflected on the case presented, proposing solu-tions to the problem and socializing them with their peers through mock-up presentations and seminars. Among the results, the students' perceptions stand out that: working scientific cases is a fun method to learn, contributes to the understanding of theory and practice; contributes to the understanding of concepts and promotes an innovative teaching. These results lead us to conclude that the use of this method was well accepted by the students and demonstrated a promising approach for the physics teaching

  • português

    O objetivo deste trabalho é apresentar e discutir as percepções de estudantes do 3° ano do EM de uma escola pública brasileira quanto ao trabalho com o método com o tema circuitos elétricos. Em âmbito metodológico, os alunos participaram de aulas teóricas sobre o tema eletricidade e, de modo colaborativo (em grupo) refletiram sobre o caso apresentado, propondo soluções para o problema eas socializando com seus pares por meio de apresentações de maquetes e seminários. Dentre os resultados, destacam-se as percepções dos estudantes de que: trabalhar com casos científicos é uma maneira divertida de aprender, colabora no entendimento da teoria e prática; contribui com a compreensão dos conceitos e promove um ensino inovador. Resultados que nos levam a concluir que o uso do referido método teve uma boa aceitação por parte dos alunos e demonstrou ser uma abordagem promissora para o ensino de física.