Formação para a apropriação e integração das tecnologias digitais da informação e comunicação ao ensino de física

• André Ary Leonel ^[1] ; Pyetro Vidmar Muryel ^[2] ; Paulo Pastorio Dioni ^[3]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
  3. [3] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     

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• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 33, Nº. 2, 2021, págs. 37-44
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teacher education for the appropriation and integration of digital information and communication technologies in physics education
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• Resumen
  • English

    This work investigates the activities developed in the discipline of Information and Communication Technologies in the Teaching of Physics in a graduate program at a Federal University in southern Brazil. To contribute to the investigation, two questionnaires were developed, applied at the beginning and at the end of the course. Based on the results obtained, it is admitted that the integration of TDIC is not limited to the selection and use of the various technological resources available, but assumes a process of articulation between the potential of these tools and the knowledge of teachers in the search and development of didactic strategies -methodo-logical in the context ofteaching Physics.

  • português

    Este trabalho investiga as atividades desenvolvidas na disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino de Física de um programa de pós-Graduação de uma Universidade Federal do sul do Brasil. Para contribuir com a investigação foram elaborados dois questionários aplicados no início e final da disciplina. Com base nos resultados obtidos, admite-se que a integração das TDIC não se resume à seleção e uso dos diversos recursos tecnológicos disponíveis, mas assume um processo de articulação entre o potencial destas ferramentas e os saberes dos professores na busca e desenvolvimento de estratégias didático-metodológicas no contexto de ensino da Física