Experiências pedagógicas de professores com alunos diagnosticados com doença crônica em sala de aula

• Rocco Lara Valentino, Lizzie ^[1] ; Santos Tinós, Lúcia Maria ^[1] ; Mazer, Sheila Maria ^[1]
  1. [1] Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 5, Nº. 9, 2020 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 73-92
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical experiences of teachers with students diagnosed with chronic illness in the classroom
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This qualitative research aimed to understand the pedagogical experiences of teachers with students diagnosed with chronic disease. Data were collected through interviews, with open questions. Interviews were recorded, transcribed and organized into categories that were unveiled for the construction of data analysis. Both data collection and analysis was based on the phenomenological method. Three teachers who had students with chronic illness undergoing treatment for at least one school year were interviewed. Chronic disease is known to be a pathology, which remains in the subjects' lives for three months or longer; not having immediate cure, requiring specific treatments. And that the patient needs to learn to live with the disease in their different social roles. In this case, at school, exercising his social role of student that is guaranteed by law. Thus were revealed the look of these teachers with regard to the experience of teaching to students diagnosed with chronic disease, highlighting four themes: teacher education, teacher performance with this student with chronic disease, family participation with the students. teachers in the inclusion of the child, and the challenges and fears faced by the teacher assisting the child with chronic illness in the classroom. Thus, the need to observe the pedagogical experiences of these teachers is emphasized, in order to share, reflect and unveil the teaching practices thinking about specificities of the student, one of them being the chronic disease.

  • português

    Esta pesquisa, de natureza qualitativa, objetivou compreender as experiências pedagógicas de professores com alunos diagnosticados com doença crônica. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, com questões abertas. As entrevistas foram gravadas, transcritas e organizadas em categorias que foram desveladas para a construção da análise dos dados. Tanto a coleta como a análise dos dados se alicerçaram no método fenomenológico. Foram entrevistados três professores que tiveram alunos com doença crônica, em tratamento, por no mínimo um ano letivo. Sabe-se que a doença crônica é uma patologia, que se conserva na vida dos sujeitos por três meses ou mais tempo; não possui cura imediata, demandando tratamentos específicos; e o paciente precisa aprender a conviver com a doença nos seus diferentes papéis sociais. Nesse caso, na escola, exercendo seu papel social de estudante, que é garantido por lei. Desta forma foram revelados o olhar destes professores no que se refere à experiência de lecionar para alunos diagnosticados com doença crônica, sobressaindo quatro temas: a formação do professor, a atuação do professor com este aluno com a doença crônica, a participação da família junto com os professores na inclusão da criança, e os desafios e medos enfrentados pelo professor que atende à criança com doença crônica em sala de aula. Assim, ressalta-se a necessidade de observar as experiências pedagógicas destes professores, com o fim de compartilhar, refletir e desvelar as práticas docentes, pensando nas especificidades que cada aluno possui, sendo uma delas a doença crônica.