O ensino da música às pessoas cegas: escrita e leitura musical por meio da musicografia braille

• Cremonez Gambarotto Vieira, Karla ^[1] ; Lunardi Padilha, Anna Maria ^[2]
  1. [1] Universidade Metodista de Piracicaba

     Universidade Metodista de Piracicaba

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 5, Nº. 9, 2020 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 5-20
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching music to blind people: musical writing and reading through braille musicography
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• Resumen
  • português

    O presente artigo é resultado dos estudos que integram uma pesquisa mais ampla acerca das contribuições da Musicografia Braille para a formação humana e o desenvolvimento das funções psíquicas superiores das pessoas cegas. Ao assumir a perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano e partindo do pressuposto de que há possibilidade da luta contra os efeitos sociais da deficiência por caminhos alternativos, indagamos sobre o desenvolvimento das funções psíquicas superiores ou culturais como resultado do ensino da música por meio da Musicografia Braille. Como procedimento metodológico, optou-se por entrevistas abertas a sete adultos comdeficiência visual ‒ perda total da visão –, sendo quatro participantes com deficiência visual adquirida e três participantes com deficiência visual congênita; quatro deles profissionais em música e três estudantes de música que utilizam ou utilizaram em seu processo formativo o sistema musicográfico. As falas das entrevistas foram organizadasem quatro núcleos de análise: elaboração conceitual; imaginação e criação; formação profissional; e leitura e escrita. Optamos por desenvolver este último núcleo de análise no presente texto. Analisando as falas dos entrevistados, que foram audiogravadas, foi possível concluir que aprender a teoria musical, saber ler e escrever partituras e elaborarconceitos desenvolvidos culturalmente, tais como são os relativos à arte da música escrita, foram de fundamental importância para a formação profissional dessas pessoas.

  • English

    This article is the result of studies that integrate a broader research on the contributions of Braille Musicography to human formation and the development of the higher psychic functions of blind people. Assuming the cultural-historical perspective of human development and assuming that there is a possibility of fighting against the social effects of disability through alternative paths, we asked about the development of higher or cultural psychic functions as the result of teaching music through Braille Musicography. As a methodological procedure, we opted for open interviews with seven adults with visual impairment - total loss of vision - four participants with acquired visual impairment and three participants with congenital visual impairment; four of them music professionals and three music students who use or used the musicographic system in their formative process. The speeches of the interviews were organized into four analysis cores: conceptual elaboration; imagination and creation; professional training, and reading and writing. We have chosen to develop this last nucleus of analysis in this text. Analyzing the interviewees' speeches, which were audio-recorded, it was possible to conclude that learning musical theory, knowing how to read and write scores and elaborating culturally developed concepts, such as those related to the art of written music, were of fundamental importance for the professional training of these people.