Resumen de Inclusão no ensino superior: uma análise da literatura brasileira entre 2010-2020

Luisa Leoncio Monti, Stela Cezare do Santo, Ligia Maria de Almeida Lizeo

• English

  This research aims to understand the panorama of scientific production involving the inclusion of public students targeted by Special Education in Higher Education, in the timeline from 2010 to 2020. Nine articles were analyzed. This is a bibliographic research with a qualitative-quantitative approach, of the descriptive type, investigating the production of Brazilian scientific journals. There have been advances and discontinuities in scientific production over the years, driven by the emergence of different laws, decrees and policies in the area of Special Education from an inclusive perspective and its historical process in the Brazilian scenario. In the end, progress was observed in research on the subject, but accessible higher education is still a challenge to be realized. The articles analyzed point in the direction of unprepared professionals, emphasizing gaps in initial training and a consequent insecurity regarding accessible theoretical-methodological actions.

• português

  A presente investigação tem por objetivo compreender o panorama da produção científica envolvendo a inclusão dos alunos público-alvo da Educação Especial no Ensino Superior, no recorte temporal de 2010 a 2020. Foram analisados nove artigos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem quali-quantitativa, do tipo descritiva, investigando a produção das revistas científicas brasileiras. Notam-se avanços e descontinuidades da produção científica através dos anos, impulsionados pelo aparecimento de diferentes Leis, Decretos e Políticas da área de Educação Especial na perspectiva inclusiva e seu processo histórico no cenário brasileiro. Ao final observou-se avanços na pesquisa referente a temática, porém o Ensino Superior acessível se mostra ainda um desafio para ser concretizado. Os artigos analisados apontam no sentido de despreparo dos profissionais, enfatizando lacunas na formação inicial e uma consequente insegurança quanto a ações teórico-metodológicas acessíveis.