Práticas pedagógicas em educação infantil para crianças surdas: reflexões a partir do campo de estágio

• Araújo, Suéllen ^[1] ; Reis, Joab ^[2]
  1. [1] Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Universidade do Estado do Amazonas

     Universidade do Estado do Amazonas

     Brasil

     
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 6, Nº. 11, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 113-132
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical practices in childhood education for deaf children: reflections from the training field
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  • português

    O presente artigo, intitulado “Práticas pedagógicas em Educação Infantil para crianças surdas: reflexões a partir do campo de estágio”, tem como objetivo conhecer as práticas pedagógicas de Educação Infantil em uma escola bilíngue para alunos surdos a partir do campo de estágio. O estudo parte das experiências vivenciadas e observadas no estágio curricular do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, realizado em uma escola pública federal localizada na zona sul do Rio de Janeiro, especializada no atendimento à pessoa surda. A discussão teórica aborda a Educação de Surdos, os pressupostos do Bilinguismo e educação Bilíngue, além de dialogar com os referenciais da Educação Infantil. Utiliza-se como metodologia a abordagem de pesquisa qualitativa, do tipo o estudo de caso. A estratégia para coleta de dados foi a observação participante e para o registro das experiências usou-se o diário de campo. Para análise dos dados criou-se duas categorias, a saber: antecipação das atividades escolares e brincadeiras. Os resultados evidenciaram que a proposta de educação bilíngue ainda está em construção na instituição, além disso, no que diz respeito às categorias, há indícios de antecipação das atividades escolares na Educação Infantil; os momentos disponibilizados para brincadeiras eram escassos e, em sua maioria, direcionados. Diante disso, o estágio possibilita o contato com diversas modalidades e sujeitos da educação, influenciando na autoformação dos estudantes de Pedagogia.

  • English

    This article, entitled “Pedagogical practices in childhood education for deaf children: reflections from the training field”, aims to get to know the pedagogical practices of early childhood education in a bilingual school for deaf students from the internship field. The study starts from the experiences lived and observed in the curricular internship of the Full Degree course in Pedagogy, held in a federal public school located in the south zone of Rio de Janeiro, specialized in assisting the deaf person. The theoretical discussion addresses the Education of the Deaf, the assumptions of Bilingualism and Bilingual Education, in addition to dialoguing with the references of Early Childhood Education. The qualitative research approach is used as a methodology, such as the case study. The data collection strategy was participant observation and the field diary was used to record experiences. For data analysis, two categories were created, namely: anticipation of school activities and games. The results showed that the proposal for bilingual education is still under construction in the institution, in addition, with regard to categories, there are signs of anticipation of school activities in Early Childhood Education; the moments available for games were scarce and, for the most part, directed.In view of this, the internship allows contact with different education modalities and subjects, influencing the self-training of Pedagogy students.