Algumas contribuições de Vygotsky e Bakhtin para a área da educação dos surdos

• Vieira, Claudia Regina ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do ABC

     Universidade Federal do ABC

     Brasil

     
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 6, Nº. 11, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 91-112
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Some contributions by Vygotsky and Bakhtin to the area of education for the deaf
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• Resumen
  • English

    This article aims to raise and discuss important concepts brought by two theorists who discuss interaction, thought and language - Vygotsky and Bakhtin - in their studies and how they can contribute to the area of Deaf Education in consolidating a bilingual education. The methodology for this presentation is characterized as an exploratory research that is exploratory in nature, which uses as technical procedures the bibliographic survey and field observation, with qualitative analysis exemplified with some activities carried out by deaf students in contact with languages - Libras L1 and Lingua Portuguese L2. The results of this review show us that it is possible to use the concepts proposed by the authors in the elaboration of educational practices for deaf students and to consolidate some of the purposes of the bilingual educational approach.

  • português

    Este artigo tem como objetivo levantar e discutir conceitos importantes trazidos por dois teóricos que discutem interação, pensamento e linguagem - Vygotsky e Bakhtin - em seus estudos e como podem contribuir com a área da Educação de Surdos na consolidação de uma educação bilíngue. A metodologia para essa apresentação se caracteriza como uma revisão de literatura de natureza bibliográfica documental e utiliza o método da abordagem descritiva com análise qualitativa exemplificada com algumas atividades realizadas por estudantes surdos em contato com as línguas – Libras L1 e Língua Portuguesa L2. Os resultados dessa revisão nos mostram que é possível utilizar os conceitos propostos pelos autores na elaboração das práticas educativas para os estudantes surdos e consolidar alguns dos propósitos da abordagem educacional bilíngue.