Apreensão de mães e professores sobre dificuldades e subsídios do aluno especial: contributos para intervenções psicopedagógicas

• Severo, Francisca Eliete Batista ^[2] ; Costa, Ermano Batista da ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Ceará

     Universidade Estadual do Ceará

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria de Educação de Quixelô-CE
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 4, Nº. 7, 2019 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 133-151
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Appreciation of mothers and teachers on difficulties and subsidies of the special student: contributions for psychopedagogical interventions
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    The present study is a field research, descriptive and of qualitative approach, aiming to know the vision that mothers and teachers have about Special Education to raise ideas of psychopedagogical interventions. The research had the collaboration of five teachers and five mothers of students with disabilities, who answered a semi-structured interview at the Elementary School João Vicente Alves, Quixelô, Ceará, Brazil.

    Therefore, it was observed that the teachers are experiencing conflicts regarding work in the classroom and the lack of definition of their role in school. Despite legislation on Inclusive Education, there was a real gap between theory and practice. Teachers and mothers have shown their suffering in dealing with the Special Education Public Target Children, since there is a lack of structure to receive these when students, and thus, the work process needs to be intensified. With the verified data, it was better known the universe of the study for the reflection of Inclusive quality Education to be adopted by psychopedagogical actions and strategies.

  • português

    Este estudo é uma pesquisa de campo descritiva e de abordagem qualitativa, que objetivou conhecer a visão que mães e professores possuem sobre a educação especial para suscitar ideias de intervenções psicopedagógicas. A pesquisa contou com a colaboração de cinco professoras e cinco mães de alunos com deficiência, as quais responderam a uma entrevista semiestruturada na Escola de Ensino Fundamental João Vicente Alves, em Quixelô, Ceará, Brasil. Para tanto, foi observado que as professoras estão vivenciando conflitos no que diz respeito ao trabalho na sala de aula e à indefinição de seu papel na escola. Apesar da legislação sobre a educação inclusiva, percebeu-se realmente um distanciamento entre a teoria e a prática. Professoras e mães demonstraram sofrer na lida com as crianças público-alvo da educação especial, pois falta estrutura para recepcionar essas crianças na escola e, assim, o processo de trabalho precisa ser intensificado. Com os dados apurados, conheceu-se melhor o universo foco do estudo para a reflexão sobre a educação inclusiva de qualidade a ser adotada por ações e estratégias psicopedagógicas.