Formação inicial de professores para atuação com alunos com necessidades educacionais especiais:: um estudo de caso

• Almeida, Luiz Fernando Garcia de ^[1] ; Rossetto, Elisabeth ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Nº. Extra 3, 2017 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 105-124
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Initial formation of the physical education teachers to work with students with special educational needs:: a case study
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• Resumen
  • English

    The present article aims to verify if the disciplines offered in the curriculum matrix of a Physical Education degree course from western region of Paraná State contribute for the initial formation of the future teachers regarding to the pedagogical work with students with special educational needs included in regular education. In order to attend this objective, we have opted for an exploratory research characterized as a case study. The data collection initially occurred through the application of a questionnaire with the 19 teachers who composed the faculty of the course in the year 2016. Then, a structured interview was conducted with 09 (nine) teachers who affirmed in the questionnaire they contemplate contents involving the process of schooling of students with special educational needs. The data were analyzed by the perspective of the content analysis technique from Bardin (2011). In this way, we verified that, from the total of 36 disciplines offered in that year, 16 deal its contents or themes with this subject and 02 (two) are specific in the area of Special Education. In addition, all the interviewees affirmed that their disciplines, articulated with the others, contribute to the initial formation of the academics to work with these students, reaffirming that the interdisciplinarity presents itself as a possibility that positively assists in this formation.

  • português

    O presente artigo objetiva verificar se as disciplinas ofertadas na matriz curricular de um curso de Licenciatura em Educação Física da região Oeste do Paraná contribuem para a formação inicial dos futuros professores em relação ao trabalho pedagógico com alunos com necessidades educacionais especiais inseridos no ensino regular. Para atender a este objetivo, optamos por uma pesquisa exploratória caracterizada como um estudo de caso. A coleta de dados ocorreu inicialmente por meio da aplicação de um questionário com os 19 professores que compuseram o corpo docente do curso no ano de 2016. Na sequência, foi realizada uma entrevista estruturada com 09 (nove) professores que afirmaram no questionário contemplar conteúdos voltados ao processo de escolarização de alunos com necessidades educacionais especiais. Os dados foram analisados sob a ótica da técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011). Assim, constatamos que, do total de 36 disciplinas ofertadas no referido ano, 16 abordam conteúdos ou temas sobre essa temática e 02 (duas) são específicas na área da Educação Especial. Além disso, todos os entrevistados afirmaram que suas disciplinas, articuladas com as demais, contribuem com a formação inicial dos acadêmicos para atuar com esses alunos, reafirmando que a interdisciplinaridade apresenta-se como uma possibilidade que auxilia positivamente nessa formação.