Formação docente na pós-graduação: apontamentos sobre uma experiência na área de educação especial
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[1] Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Brasil
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- Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Nº. Extra 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 7-19
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Graduate studies for teacher education: notes on an experience in the field of special education
- Enlaces
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Resumen
- English
The purpose of this article is to analyze an Assisted Teaching experience (internship) occurred in the discipline "Special Education on the Perspective of Inclusive Education" offered at the Pedagogy Course of the Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) / Natal Campus. In Brazil, the stricto sensu graduate education accomplishes the dual function of forming highly skilled workers and professors of higher education. However, the graduate curriculum emphasizes the scientific research, thus those who have just finished master's and doctor's degree courses become untrained within the teaching profession. The UFRN, through the Graduate Studies Office (PPG), develops a joint program between undergraduate and graduate courses. The program consists of the Course of Introduction to Teaching (CID) required for those who wish to perform internship/assisted teaching in any curricular component of the undergraduate courses. The CID program contextualized the social function of higher education with emphasis on the institution’s project and also offered theoretical, didactic and methodological elements for a reflection about teaching in universities. The intern supported the undergraduate students over the comprehension of the particular challenges in organizing a school attentive to diversity. The intern had a conscious and reflective appropriation of the fundamental elements of the teaching-learning process, as well as the internship professor had the opportunity to improve her own practice with the collaboration of the internship plan developed during the semester. Experience shows its relevance for the training of higher education teachers in the field of the special education on the perspective of inclusive education.
- português
O objetivo deste artigo é analisar uma experiência de Docência Assistida (estágio) ocorrida na disciplina “Educação Especial em uma Perspectiva Inclusiva” ofertada no Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) / Campus Natal. No Brasil, o ensino de pós-graduação stricto sensu cumpre a dupla função de formar recursos humanos de alto nível e docentes para o ensino superior. Contudo os currículos da pós-graduação enfatizam a formação para a pesquisa científica, assim egressos de mestrados e doutorados se tornam professores sem formação no âmbito da docência. A UFRN, por intermédio da Pró-Reitoria de Pós-Graduação (PPG), desenvolve um programa de articulação entre o ensino de graduação e de pós-graduação. O programa é composto pelo Curso de Iniciação à Docência (CID) obrigatório para aqueles que desejarem realizar o estágio/docência assistida em algum componente curricular dos cursos de graduação. O CID contextualizou a função social da Educação Superior, com ênfase no projeto da instituição, bem como ofereceu subsídios teóricos, didáticos e metodológicos para uma reflexão sobre a docência universitária. A estagiária colaborou com os estudantes da disciplina na compreensão dos desafios peculiares à organização de uma escola atenta à diversidade. Houve apropriação consciente e reflexiva da estagiária dos elementos fundamentais do processo de ensino-aprendizagem, bem como a professora orientadora do estágio teve oportunidade de melhorias de sua prática com a colaboração do plano de estágio desenvolvido no semestre. A experiência evidencia sua pertinência para a formação de professores de ensino superior no campo da educação especial em perspectiva inclusiva.
- English
