Resumen de O novo conservadorismo brasileiro e a educação: mapeando suas linhas de força

Pedro Pinheiro Teixeira, Adrian Henriques

• español

  En la última década, Brasil ha visto crecientes demandas por un mayor orden y la defensa de los valores morales tradicionales, en el contexto de lo que expertos han llamado el nuevo conservadurismo brasileño. Se destacan los líderes y grupos religiosos conservadores y neoliberales, que actúan en diferentes frentes en política y relaciones sociales, incluida la educación. Desde este contexto, el artículo pretende mapear las manifestaciones, acciones y agentes del nuevo conservadurismo brasileño en el campo educativo, a través de la reflexión teórica y la construcción de un mapa conceptual. Inicialmente, presentamos diferentes corrientes conservadoras, especialmente el nuevo conservadurismo en Estados Unidos y sus influencias en Brasil. A partir de Almeida (2017), trazamos un mapa conceptual del nuevo conservadurismo en educación, destacando cuatro líneas de fuerza: moral, económica, de seguridad y socialmente intolerante. Tienen conexiones entre sí y se articulan de acuerdo con los intereses de sus defensores. En la educación, propagan una visión técnica, bancaria y autoritaria, enfatizando el papel de la familia, restringiendo la labor docente y la autonomía del alumno. Concluimos que estas múltiples líneas de fuerza conducen a retrocesos significativos en la construcción de propuestas educativas plurales, afectando la práctica pedagógica, los planes de estudio y la formación docente.

• English

  In the last decade, demands for greater order and the defense of traditional moral values have grown in Brazil, within the scope of what authors have been calling the new Brazilian conservatism. Conservative and neoliberal leaders and religious groups stand out, acting on different front lines in politics and social relations, including education. From this context, the article aims to map the different manifestations, actions and agents of the new Brazilian conservatism in the educational field, through theoretical reflection and the construction of a conceptual map. Initially, we discuss different conservative currents, especially the new conservatism in the USA and its influences in Brazil. From Almeida (2017), we outline a conceptual map of the new conservatism in education, highlighting four lines of force: moral, economic, security and socially intolerant. They have connections among themselves and are articulated according to the interests of their defenders. On the educational front, they propagate a technical, banking and authoritarian vision of education, emphasizing the role of the family, restricting teachers’ work and student autonomy. We conclude that these multiple lines of force lead to significant setbacks in the construction of plural educational proposals, affecting pedagogical practice, curricula and teacher education.

• português

  Na última década, o Brasil viu crescer demandas por aumento da ordem e a defesa de valores morais tradicionais, no âmbito do chamado novo conservadorismo brasileiro. Lideranças e grupos religiosos conservadores e neoliberais se destacam, atuando em diferentes linhas de frente na política e nas relações sociais, incluindo a educação. A partir desse contexto, o artigo objetiva mapear as diferentes manifestações, ações e agentes do novo conservadorismo brasileiro no campo educacional, por meio de uma reflexão teórica e da construção de um mapa conceitual. Inicialmente, discutimos diferentes correntes conservadoras, em especial o novo conservadorismo nos EUA e suas influências no Brasil. A partir de Almeida (2017), delineamos um mapa conceitual do novo conservadorismo na educação, ressaltando quatro linhas de força: moral, econômica, securitária e socialmente intolerante. Elas possuem conexões entre si e se articulam de acordo com os interesses de seus defensores. No plano educacional, propagam uma visão tecnicista, bancária e autoritária de educação, enfatizando a atuação da família, cerceando o trabalho docente e a autonomia discente. Concluímos que essas múltiplas linhas de força levam a reveses significativos na construção de propostas educativas plurais, afetando a prática pedagógica, currículos e formação de professores.