A construção narrativa de emoções no ensino-aprendizagem em tempos de pandemia

• Nóbrega, Adriana Nogueira Accioly ^[1] ; Griffo, Mara Regina de Almeida ^[1] ; Alves, Lorena Araujo
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

     Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Fórum Linguístico, ISSN-e 1984-8412, Vol. 19, Nº. 1, 2022, págs. 7536-7554
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La construcción narrativa de las emociones en enseñanza-aprendizaje en tiempos de pandemia
  • The narrative construction of emotions in teaching-learning in pandemic times
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre nuestras prácticas emocionales de enseñanza-aprendizaje, informadas en narraciones orales personales, relacionadas con nuestras experiencias al comienzo de la pandemia de COVID-19. Las historias analizadas en esta investigación fueron contadas por nosotros durante una actividad reflexiva realizada en nuestro grupo de investigación y enfocada en situaciones que afectaron nuestras actividades educativas en el escenario de la pandemia. Los recursos de evaluación y sus contribuciones a la construcción de emociones serán investigados en nuestras historias, siguiendo un enfoque discursivo interaccional de la narrativa, la evaluación y las emociones. En alineación con la Lingüística Aplicada Contemporánea, nos inspiramos en una mirada autoetnográfica, que nos permitió aprender sobre el mundo a partir de nuestras propias experiencias locales. Los análisis sugieren que nuestras emociones fueron reelaboradas de diferentes maneras: en "ondas" emocionales; a través de creencias y valores sobre el trabajo pedagógico y en trayectorias de sufrimiento, destacando el aspecto transitorio, fluido y dinámico de las emociones.

  • English

    This article aims to reflect on our emotional teaching-learning practices, reported in personal oral narratives about our experiences at the beginning of COVID-19 pandemic. The stories analyzed in this research were told by us during a reflexive activity conducted in our research group and focused on situations that affected our educational activities in the pandemic scenario. The evaluative resources and their contributions to the construction of emotions will be investigated in our stories, following an interactional discursive approach to narrative, evaluation and emotions. In alignment with Contemporary Applied Linguistics, we were inspired by an autoethnographic gaze, which allowed us to learn about the world from our own local experiences. The analyzes suggest that our emotions were re-elaborated in different ways: in emotional “waves”; through beliefs and values about the pedagogic work and in trajectories of suffering, highlighting the transitory, fluid and dynamic aspects of emotions.

  • português

    Neste artigo, refletimos sobre as nossas emoções, relacionadas ao ensino-aprendizagem no cenário da pandemia do COVID-19, a partir da análise das avaliações emergentes em histórias por nós relatadas. As narrativas orais foram produzidas durante uma dinâmica reflexiva, realizada com nosso grupo de pesquisa e reportam situações que afetaram nossas práticas educacionais no início da pandemia. Para analisar as contribuições do discurso avaliativo na construção das nossas emoções, propomos uma arquitetura teórica alinhada à Linguística Aplicada Contemporânea, em diálogo com as abordagens interacionais de narrativa, de avaliação e de emoções. Investigamos os três relatos inspiradas por um olhar autoetnográfico, que possibilita entendermos o mundo a partir das nossas próprias vivências. As análises dos dados sugerem que nossas emoções foram reelaboradas de formas diversas:  em “ondas” emocionais; a partir de crenças e valores sobre o fazer pedagógico; e em trajetórias de sofrimento, enfatizando o caráter transitório, fluido e dinâmico das emoções.