The Role of Metacognitive Strategies in Blended Learning: Study Habits and Reading Comprehension

• Beatriz Ortega-Ruipérez ^[1]
  1. [1] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
• Localización: RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, ISSN 1138-2783, Vol. 25, Nº 2, 2022, págs. 219-238
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El rol de las estrategias metacognitivas en la enseñanza semipresencial: hábitos de estudio y comprensión lectora
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• Resumen
  • español

    Las estrategias metacognitivas son fundamentales, ya que permiten gestionar el proceso de aprendizaje propio. Esto es especialmente importante en la educación superior y en la enseñanza semipresencial porque requiere una mayor independencia. Este estudio pretende determinar la importancia de las estrategias metacognitivas tanto en los hábitos de estudio como en la comprensión lectora en la enseñanza semipresencial. Para ello, se utilizan estrategias metacognitivas a través de una herramienta digital en un contexto de aprendizaje semipresencial. Se utilizó el test SRSI-SR para evaluar los hábitos de estudio y el ARATEX-R para evaluar la lectura de textos antes y después de un curso de maestría. La muestra del estudio incluyó a 112 estudiantes de diversas disciplinas; la mitad de ellos utilizó la herramienta como parte del grupo de investigación, y la otra mitad no la utilizó como parte del grupo de control. Los resultados muestran que el uso de las estrategias metacognitivas ha facilitado especialmente la organización de la tarea en cuanto a los hábitos de estudio. En la comprensión lectora, las estrategias metacognitivas favorecieron especialmente la gestión de la motivación, la evaluación de la comprensión y la planificación. Se concluye que el uso de estrategias metacognitivas tiene un peso significativo, por lo que estos hallazgos sugieren la inclusión de estrategias metacognitivas en la enseñanza semipresencial para mejorar los hábitos de estudio y la comprensión lectora en los estudiantes y, así, mejoran sus resultados de aprendizaje. Las conclusiones obtenidas permiten profundizar el conocimiento científico sobre cómo influyen estas estrategias en el aprendizaje.

  • English

    Metacognitive strategies are essential, as they allow the learning process to be self-managed. This is especially important in higher education and blended learning because it requires greater independence. This study aims to determine the importance of metacognitive strategies as regards both study habits and reading comprehension in blended learning. For this purpose, metacognitive strategies are used through a digital tool in a blended learning context. SRSI-SR test was used to assess study habits and ARATEX-R was used to assess text reading before and after a master’s degree course. The study sample included 112 students from various disciplines; half of them used the tool as part of the research group, and the other half did not use it as part of the control group. The results show that the use of the metacognitive strategies has particularly facilitated the organization of the task regarding study habits. In reading comprehension, metacognitive strategies especially promoted motivation management, comprehension assessment, and planning. It is concluded that the use of metacognitive strategies has proven to be significantly effective, so these findings suggest the inclusion of metacognitive strategies in blended learning in order to improve study habits and reading comprehension in students and, thus, improve their learning outcomes. The conclusions obtained allow us to broaden our scientific knowledge about how these strategies influence learning.