Estrategias para optimizar la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Química en 1ero de bachillerato técnico agropecuario

• Lara-Tambaco, Rosalba Mercedes ^[1]
  1. [1] Docente Investigadora de la Unidad Educativa Juan Carlos Matheus Pozo Quinindé, Esmeraldas,
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 7, Nº. 4 (ABRIL 2022), 2022
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente estudio de artículo científico se desarrolla con el objetivo de analizar las estrategias utilizadas por los docentes para la enseñanza y el aprendizaje de la asignatura de química en 1ero de bachillerato del Técnico Agropecuario. Para alcanzar el objetivo planteado, se enmarca el estudio en una metodología de enfoque cuantitativo con método descriptivo y diseño no experimental, aplicando como técnica de recolección de datos la encuesta a escala de liker, dirigida a los tres docentes de la asignatura de química que conforman la población en el estudio. Destacando entre los hallazgos más resaltantes, que el uso de las Tics, es una estrategia innovadora de mayor uso entre los docentes de la asignatura de química en 1ero de bachillerato del Técnico Agropecuario, así como también aplican estrategias didácticas como los mapas mentales y conceptuales a fines de promover los conocimientos de los estudiantes. En este sentido, es importante promover e impulsar el uso de las herramientas necesarias para otorgar al estudiante un proceso de enseñanza óptimo que permita desarrollar un aprendizaje significativo que perdure a lo largo del tiempo.