Intensidad del uso del m‐learning en la educación superior

• Fernando Antonio López Hernández ^[1] ; María Magdalena Silva Pérez ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica de Cartagena

     Universidad Politécnica de Cartagena

     Cartagena, España

     
• Localización: Equipos docentes: experiencias y resultados (2013-2014) / coord. por Ruth Herrero Martín, Antonio García Martín, 2014, ISBN 978-84-16325-01-6, págs. 297-306
• Idioma: español
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  • El presente trabajo tiene como objetivo evaluar la penetración que tienen losdispositivos móviles para el aprendizaje e identificar aquellos factores que inciden enla adopción de esta tecnología en educación superior. El estudio está basado endatos recogidos en una encuesta realizada a 411 estudiantes universitarios. Lainformación fue analizada en el marco del Modelo de Aceptación de la Tecnología(TAM) y de la Teoría Unificada de Aceptación y Uso de Tecnología (UTAUT). Seutilizaron técnicas de regresión logística para cuantificar el impacto de los principalesfactores que inciden en la adopción de esta tecnología (Utilidad percibida, Facilidadde Uso, Influencia Social, Entretenimiento Percibido y Condiciones Facilitantes) juntocon indicadores sociodemográficos. Los resultados indican que todos los factorespropuestos aparecen como significativos a excepción de las Condiciones Facilitantes.Como factor sociodemográfico sólo el género incide en el uso del m‐learning, dondeser mujer incrementa la probabilidad de adoptar esta tecnología. La intensidad en eluso, medida a través del número de recursos que utilizan, sólo identifica comofactores significativos la utilidad percibida y el entretenimiento percibido. Lasimplicaciones de este estudio son importantes tanto para investigadores, profesoresy las instituciones que pretendan implantar esta metodología de estudio.