Análisis de los desafíos dentro del contexto de la educación y la lectura durante la pandemia, en la prensa internacional de ámbito hispánico

• Saiz de Lobado, Ester ^[1] ; García- Delgado, Belén ^[1]
  1. [1] Universidad Europea de Madrid

     Universidad Europea de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Teknokultura: Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales, ISSN-e 1549-2230, Vol. 19, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: La educación digital en tiempo del COVID-19), págs. 155-164
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Análise dos desafios no contexto da educação e da leitura durante a pandemia, na imprensa internacional no âmbito hispânico
  • The challenges for education and reading during the pandemic: An analysis the international Spanish-speaking press
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• Resumen
  • español

    En este artículo se presenta el análisis exploratorio de un corpus de 117 noticias, recuperadas a través de la base de datos Factiva, que se publicaron en prensa en español, desde marzo de 2020 a mayo de 2021, sobre el efecto de la pandemia COVID-19 en la educación y la adquisición de competencias y hábitos lectores. La digitalización forzosa, que ha afectado al desarrollo de la competencia lectora, ha puesto de relieve nuevas problemáticas relacionadas con el acceso desigual a la conectividad y a la tecnología, así como problemáticas relacionadas con desigualdades endémicas que han afectado tanto a discentes, como a docentes y a familias. Para llevar a cabo el análisis se ha adoptado la perspectiva de los estudios críticos del discurso, que se ha combinado con la metodología de la lingüística del corpus.

  • português

    Este artigo apresenta uma análise exploratória de um conjunto de 117 notícias, recuperadas através do banco de dados Factiva, que foram publicadas na imprensa em espanhol, de março de 2020 a maio de 2021, sobre o efeito da pandemia da COVID-19 na educação e na aquisição de habilidades e hábitos de leitura. A digitalização forçada, que afetou o desenvolvimento das habilidades de leitura, evidenciou novas problemáticas relacionadas ao acesso desigual à conectividade e à tecnologia, assim como questões relacionadas às desigualdades endêmicas que afetaram tanto os discentes, quanto os professores e famílias. Para realizar a análise, foi adotada a perspectiva dos estudos críticos do discurso, que foi articulada com a metodologia da linguística do corpus.

  • English

    This paper presents an exploratory analysis of a of 117 news stories on the effects of the COVID-19 pandemic on education and reading habits and skills. The news stories were published in the Spanish-speaking press between March 2020 and May 2021 and compiled through the Factiva database. The analysis combined critical discourse with corpus linguistics methods. The results show that compulsory digitalization, which has affected the development of reading skills, has led to new problems relating to uneven access to connectivity and technology, as well as problems relating to endemic inequalities that have affected teachers, students and families alike.