La experiencia de una conferencia virtual para formación profesional en Educación Matemática de primaria en Geometría

• Marianela Zumbado-Castro ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal a Distancia

     Universidad Estatal a Distancia

     San Pedro, Costa Rica

     
• Localización: Innovaciones educativas, ISSN-e 2215-4132, ISSN 1022-9825, Vol. 22, Nº. Extra 0, 2020 (Ejemplar dedicado a: Educación en tiempos de pandemia: estrategias para la mejora de los procesos educativos), págs. 90-102
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A experiência de uma conferência virtual para a formação profissional em Educação Matemática Primária em Geometria
  • The experience of a virtual conference for professional training in Primary School Mathematics Education in Geometry
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• Resumen
  • español

    La sistematización pretende compartir la experiencia adquirida a través del diseño y ejecución de una conferencia virtual para formación profesional con docentes de primaria en Educación Matemática, que involucró el área de Geometría, la guía de trabajo autónomo y los escenarios de conectividad, estas dos últimas como herramientas propuestas por el Ministerio de Educación Pública costarricense para enfrentar el distan-ciamiento social en los procesos de enseñanza y aprendizaje durante la pandemia mundial por la COVID-19, lo anterior en el marco de IV Simposio de Educación Matemática para Primaria de la Universidad Nacional (UNA). Se compartirá la respuesta a dos interrogantes ¿cómo distribuir el tiempo apropiadamente en una conferencia con ciertas características? y ¿cuáles recursos tecnológicos o digitales utilizar de acuerdo con los propósitos per-seguidos tanto didácticos como de interacción con el público meta?, lo anterior, mediante la presentación de la estrategia empleada, que consistió en dividir en cuatro espacios la jornada de trabajo, con propósitos bien defi-nidos y con recursos tecnológicos individuales para cada sección. Se concluye que el uso de dos computadoras, la atención del chat por la expositora de manera directa, la distribución por espacios de 30 minutos y la selección de los recursos tecnológicos, lograron una conferencia interactiva

  • English

    This paper intends to share the experience acquired through the design and execution of a virtual conference for professional training with primary school teachers in Mathematics Education, which involved the area of Geometry, the autonomous work guidelines and the connectivity scenarios. These last two were tools proposed by the Costa Rican Ministry of Public Education to face social distancing in the teaching and learning processes during the global COVID-19 pandemic. The above occurred in the framework of the IV Symposium on Mathematical Education for Primary School at the National University (UNA). The answer to two questions will be shared: (i) How to allocate time appropriately in a conference with certain characteristics? (ii) What technological or digital resources to use in accordance with the purposes pursued, both didactic and of interaction with the target audience? These answers obtained are shared by presenting the strategy used, which consisted in dividing the workday into four spaces, with well-defined purposes and with individual technological resources for each section. It is concluded that the use of two computers, the lecturer directly attending to the chat, the distribution of 30-minute spaces and the selection of technological resources, achieved an interactive conference

  • português

    Sistematização visa compartilhar a experiência adquirida através da concepção e implementação de uma conferência virtual de formação profissional com professores primários em Educação Matemática, que envolveu a área de Geometria, o guia de trabalho autônomo e cenários de conectividade, estes dois últimos como ferramentas propostas pelo Ministério da Educação Pública da Costa Rica para abordar o distanciamento social nos processos de ensino e aprendizagem durante a pandemia global pela COVID-19, isto no âmbito do IV Simpósio sobre Educação Matemática para o Ensino Primário da Universidade Nacional (UNA). A resposta a duas perguntas será compartilhada: como distribuir o tempo adequadamente em uma conferência com determinadas características? e que recursos tecnológicos ou digitais utilizar de acordo com os objetivos perseguidos, tanto didáticos como em termos de interação com o público alvo?. Isto será feito através da apresentação da estratégia utilizada, que consistiu em dividir o dia de trabalho em quatro espaços, comobjetivos bem definidos e recursos tecnológicos individuais para cada seção. Concluiu-se que o uso de dois computadores, a atenção do bate-papo pelo expositor de forma direta, a distribuição por espaços de 30 minutos e a seleção dos recursos tecnológicos, conseguiram uma conferência interativa.