A convenient rhetoric or substantial change of teacher racial diversity?: a text mining analysis of federal, state, and district documents

• Sing Hui Lee ^[1] ; Briana N. Keith ^[1] ; Yasmine Bey ^[1] ; Yinying Wang ^[1] ; Xiulong Yang ^[1] ; Xiang Li ^[1] ; Shihao Ji ^[1]
  1. [1] Georgia State University

     Georgia State University

     Estados Unidos

     
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 30, Nº. 1, 2022
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Uma retórica conveniente ou uma mudança substancial na diversidade racial dos professores?: uma análise de text mining de documentos federais, estaduais e distritais
  • ¿Una retórica conveniente o un cambio sustancial de la diversidad racial docente?: un análisis de text mining de documentos federales, estatales y distritales
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• Resumen
  • español

    La diversidad racial docente ha sido ampliamente considerada importante en la educación. Sin embargo, sigue sin estar claro en qué medida y cómo se ha abordado la diversidad racial de los docentes a nivel federal, estatal y distrital. En este estudio, empleamos la text miningpara recopilar y analizar más de tres millones de documentos a nivel federal, estatal y distrital. Descubrimos que, si bien los estudiantes de color tenían un acceso desproporcionadamente menor a maestros racialmente diversos, los documentos bajo nuestro análisis discutían de manera insuficiente el reclutamiento y la retención de maestros racialmente diversos. Nuestros hallazgos también revelan que las agencias de educación a nivel federal, estatal y distrital prestaron poca atención a la contratación y retención de maestros hispanos. Para los estados y distritos que discutieron el reclutamiento de maestros racialmente diversos, reclutaron principalmente maestros de instituciones y organizaciones que atienden principalmente a personas decolor, como los Colegios y Universidades Históricamente Negros, la Asociación de Estudiantes de Derecho Latino/a de Columbia, la Asociación Nacional de Profesionales asiático-americanos y la Asociación Nacional Negra de MBA. Dados los hallazgos y el crecimiento proyectado de la inscripción de estudiantes negros e hispanos en los Estados Unidos, brindamos cinco recomendaciones de políticas para los legisladores y líderes para diversificar racialmente la fuerza laboral docente en medio de la demografía estudiantil cambiante, particularmente los estudiantes hispanos.

  • English

    Teacher racial diversity has been widely considered important in education. However, it remains unclear to what extent and how teacher racial diversity has been addressed at the federal, state, and district levels. In this study, we employed text mining to collect and analyze over three million documents at the federal, state, and district levels. We found that while students of color had disproportionately less access to racially diverse teachers, the documents under our analysis insufficiently discussed the recruitment and retention of racially diverse teachers. Our findings also reveal that education agencies at the federal, state, and district levels paid scant attention to recruiting and retaining Hispanic teachers. For the states and districts that discussed the recruitment of racially diverse teachers, they primarily recruited teachers from institutions and organizations that primarily serve people of color, such as Historically Black Colleges and Universities, the Columbia Latino/a Law Student Association, the National Association of Asian American Professionals, and the National Black MBA Association. Given the findings and the projected growth of Black and Hispanic student enrollment in the United States, we provide five policy recommendations for policymakers and leaders to racially diversify the teacher workforce amid shifting student demographics, particularly Hispanic students.

  • português

    A diversidade racial docente tem sido amplamente considerada importante na educação. No entanto, ainda não está claro até que ponto e como a diversidade racial de professores tem sido abordada nos níveis federal, estadual e distrital. Neste estudo, empregamos text miningpara coletar e analisar mais de três milhões de documentos nos níveis federal, estadual e distrital. Descobrimos que, embora os alunos de cor tivessem desproporcionalmente menos acesso a professores racialmente diversos, os documentos sob nossa análise discutiam insuficientemente o recrutamento e a retenção de professores racialmente diversos. Nossas descobertas também revelam que as agências de educação nos níveis federal, estadual e distrital prestaram pouca atenção ao recrutamento e retenção de professores hispânicos. Para os estados e distritos que discutiram o recrutamento de professores com diversidaderacial, eles recrutaram principalmente professores de instituições e organizações que atendem principalmente pessoas de cor, como Faculdades e Universidades Historicamente Negras, Columbia Latino/a Law Student Association, National Association of Profissionais Asiáticos Americanos e a National Black MBA Association. Dadas as descobertas e o crescimento projetado de matrículas de alunos negros e hispânicos nos Estados Unidos, fornecemos cinco recomendações de políticas para formuladores de políticas e líderes para diversificar racialmente a força de trabalho de professores em meio a mudanças demográficas estudantis, particularmente estudantes hispânicos.