Resumen de O jogo didático de trilha como estratégia de ensino de Geografia

Marcelo Ricardo Bezerra de Miranda, João Luiz da Silva Vieira

• español

  La educación trata de desafíos como la necesidad de desarrollar clases más dinámicas y participativas. Frente a un mundo lleno de recursos tecnológicos disponibles, las clases expositivas no atraen a los estudiantes. En ese escenario, fue formulado el juego didáctico en forma de camino, muy utilizado por los jóvenes, con el objetivo de analizar el impacto de ese recurso en las clases de Geografía. El tema elegido para su producción fue el tiempo geológico y dominios morfoclimáticos brasileños. Él fue presentado tanto a estudiantes que no habían estudiado el tema como a quienes lo habían hecho a fin de comparar los resultados y evaluar la viabilidad de la actividad. Los estudiantes demostraron receptividad y defendieron que esa estrategia es un medio potencial para que los docentes puedan volver sus clases más participativas y proporcionen caminos para la materialización del aprendizaje.

• português

  A educação lida comdesafios como a necessidade de desenvolver aulas mais dinâmicas e participativas, frente a um mundo com tantas informações tecnológicas disponíveis, as aulas expositivas não atraem os estudantes. Nesse cenário foiformulado o jogo didático no formato de trilha,umjogo muito utilizado pelos jovens,objetivando analisar o impacto desse recurso nas aulas de Geografia.O temaescolhido para produzir os jogos foi o tempo geológico e domínios morfoclimáticos brasileiros. Foi apresentado para estudantesquenão tinhamestudado o tema eoutros que já o estudaram, considerando desta maneira ser possível comparar os resultados e avaliar a viabilidade. Após a participação no jogo esses mostraramreceptividade e argumentaram ser essa estratégia um meio potencial para os docentes tornar suas aulasparticipativase viabilizarcaminhos paraconcretização da aprendizagem.

• English

  The education deals with challengessuch asthe need to develop more dynamicand participative classes, facinga world with so muchtechnological information available, the expositives classes arenot attractive to the students. In this scenario it was formulated a didactic game in trackformat, a game very used by the teenagers, aiming to analyze the impact of this resource in the geography classes. The themechosento produce the games was the geological time and the Brazilian morphoclimatic domains. It was presented to the students that didn’t studied the theme before and to others that already did, considering in this way to be able to compare the results and evaluatethe viability. Afterparticipation in the game, they showed receptivity and argumented that this strategy is a potential meansforteachers to make theirclasses participative and viability ways to the concretization of the learning.