Políticas implementadas en escuelas rurales: análisis bibliométrico internacional (2001-2020)

• Carmen Álvarez-Álvarez ^[1] ; Francisco Javier García-Prieto ^[2]
  1. [1] Universidad de Cantabria

     Universidad de Cantabria

     Santander, España

     
  2. [2] Universidad de Huelva

     Universidad de Huelva

     Huelva, España

     
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 30, Nº. 1, 2022
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Políticas implementadas em escolas rurais: análise bibliométrica internacional (2001-2020)
  • Implemented policies in rural schools: international bibliometric analysis (2001-2020)
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• Resumen
  • español

    La escuela rural es unarealidad en los cinco continentes, con rasgos característicos propios, aunque muy influenciables por las políticas educativas que se implementan en los diferentes países. En este estudio nos preguntamos cuál es el estado de la investigación sobre la política escolar rural a nivel internacional, para lo que realizamos un análisis bibliométrico de los artículos científicos publicados en los últimos veinte años. Los resultados revelan la existencia de 20 estudios, en los que examinamos las propensionesinvestigadoras y las políticas analizadas.Identificamosuna clara tendencia de investigación: predominio de estudios cualitativos dirigidos a examinar políticas que se están implementando con participación del profesorado. Asimismo, las políticas educativas examinadas se inician en el ámbito de la salud y el curriculum,y se han ido diversificando hacia la gestión escolar, las políticas nacionales y supranacionales y la equidad. Cabe concluir que estamos ante un campo incipiente como objeto de estudio en el que están apareciendo diferentes estudios disgregados que no revelan cuáles son las principalespolíticas a asumir en las escuelas rurales para que puedan desarrollaruna identidady autonomíapropia.

  • English

    Rural schools are a reality on all five continents, with their own characteristic features, although they are highly influenced by the educational policies implemented in the different countries. In this study we examine the state of research on rural school policy at the international level through a bibliometric analysis of scientific articles published in the last 20 years. The results show the existence of 20 studies, from which we analyse research trends and policies. We identified a clear trend involving a predominance of qualitative studies aimed at examining policies implemented and carried out with teacher participation. Furthermore, the educational policies examined originate in the fields of health and curriculum and have diversified into the fields of school management, national and supranational policies, and equity. We conclude this incipient field is an object of study in which emerging disaggregated studies do not reveal the best policies to implement in rural schools in order to differentiate their identities from those of urban schools.

  • português

    A escola rural é uma realidade nos cinco continentes, com suas características próprias, embora seja altamente influenciada pelas políticas educacionais implementadas nos diferentes países. Neste estudo nos perguntamos qual é o estado da pesquisa sobre política escolar rural em nível internacional, para a qual realizamos uma análise bibliométrica de artigos científicos publicados nos últimos vinte anos. Os resultados revelam a existência de 20 estudos, nos quais examinamos as tendências e políticas de pesquisa analisadas. Identificamos uma clara tendência de pesquisa: uma predominância de estudos qualitativos destinados a examinar as políticas que estão sendo implementadas e realizadas com a participação dos professores. Da mesma forma, as políticas educacionais examinadas começam no campo da saúde e do currículo e têm se diversificado para a gestão escolar, políticas nacionais e supranacionais e equidade. Pode-se concluir que estamos diante de um campo incipiente como objeto de estudo no qual estão aparecendo diferentes estudos desagregados que não revelam quais são as melhores políticas a serem implementadas nas escolas rurais para que elas possam desfrutar de sua própria identidade comparável à das escolas urbanas.