Habilidades investigativas e educação pela pesquisa: reflexões sobre a iniciação científica no ensino médio

• Lucas Pereira Gandra ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: Didasc@lia: Didáctica y Educación, ISSN-e 2224-2643, Vol. 13, Nº. 2, 2022, págs. 22-47
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Investigative skills and education by research: Reflections on scientific initiation in high school
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• Resumen
  • português

    Um dos desafios do ensino médio é propiciar uma visão holística de mundo ao estudante, para que este possa formar seu projeto de vida a partir de várias dimensões: culturais, científicas, tecnológicas e do trabalho. Dessa forma, o presente trabalho visou analisar as contribuições da iniciação científica no desenvolvimento de habilidades investigativas que competem a dimensão científica. A pesquisa foi realizada com 124 estudantes de uma Escola Estadual em Coxim-MS de fevereiro a dezembro de 2018. Ao longo de 80 aulas de 50 minutos divididas em momentos de orientação, acompanhamento e socialização, os estudantes desenvolveram projetos de pesquisa científica. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa e descritiva, a coleta de dados foi realizada por meio de fontes documentais (plano de pesquisa, diário de bordo e relatório de pesquisa). A análise dos dados foi realizada a partir da triangulação de dados a partir dos dados empíricos, análise da conjuntura e diálogo com autores. Nesse sentido, por meio da análise de dados realizada, foi possível observar que a iniciação científica pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades investigativas de percepção, instrumentação, construção conceitual, construção metodológica e construção social. Entretanto, não foi possível identificar o desenvolvimento de habilidades metacognitivas, pois estas necessitam um maior grau de complexidade para abstração em auto avaliar os resultados obtidos em suas pesquisas. Além disso, reitera-se que nem todos os estudantes desenvolveram todas as habilidades investigativas, pois assim como na Ciência, a iniciação científica aqui abordada respeitou a idiossincrasia de cada estudante, valorizando o protagonismo e a autonomia.

  • English

    Among the biggest challenges of high school is to give students a more comprehensive view of the word. That helps them to make life projects based on more than one dimension; cultural, scientific, technology and carrier. With that, the project focuses on analyzing the cooperation of the scientific initiation in development of investigative skills that apply to the scientific sense. The research was carried out with a sample of 124 students from a state school in Coxim –MS, from February to December 2018. Along of 80 classes of 50 minutes each one, were made three types of lessons: An orientation, a follow-up and a socialization one; the students developed science research projects. The research has a qualitative and descriptiveapproach, the data collection was made by documentary sources (research plan, logbook and research report). The data review was based on data triangulation from empirical data, analysis of conjuncture and talk with the authors. In that way, by the analysis of data, it was possible to see how that scientific initiation can help with the progress of skills like: investigations of perception, instrumentation, conceptual, methodological and social construction. Butit was not possible recognize the progress ofmetacognitive skills, due to the need of a broader grade of complexity to abstraction in self-evaluating the results obtained in their research. Besides, not every student evolved in all of the researchskills, because as in science, the initiation was inrespect to every peculiarity of the students, looking for more protagonism and self-determination.