Resumen de Para um ensino de Física afrocentrado no currículo do Ensino Médio Integrado de um Instituto Federal
- español
En este trabajo fue realizado un análisis documental con el fin de identificar cómo son tratados en los currículos de Física de la Educación Secundaria del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Bahía, campus Eunápolis, los contenidos de Historia y Cultura Afro-indígena. El marco teórico se basa en las teorías del currículo multicultural y decolonial, y en la afrocentricidad, además de las bases curriculares nacionales para la enseñanza de la Física en la educación profesional secundaria. Los análisis indican que, delante del predominio de cálculos y de la visión eurocéntrica de construcción del conocimiento científico, no hay, en el currículo, nada sobre filosofía e historia de las ciencias que contemple narrativas sobre grupos históricamente marginados. La construcción de un currículo afrocentrado y decolonial abordará cuestiones legales e históricas, además de una constante problematización entre los profesores de Física.
- English
In this work, a documentary analysis was carried out with the objective of identifying how the contents of Afro-indigenous History and Culture are treated in the Physics curricula of the integrated High School of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Bahia, campus Eunápolis. The theoretical framework is based on the theories of the multicultural and decolonial curriculum and on Afrocentricity, in addition to the national core standards for the teaching of Physics in secondary professional education. The analyses indicate that, given the predominance of calculations and the Eurocentric view of the construction of scientific knowledge, there is nothing, in the curriculum, about philosophy and history of science that includes narratives about historically marginalized groups. The construction of an Afro-centered and decolonial curriculum will meet legal and historical issues, in addition to a constant problematization among Physics teachers.
- português
Neste trabalho, foi realizada uma análise documental com o objetivo de identificar como são tratados nos currículos de Física do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, campus Eunápolis, os conteúdos de História e Cultura Afro-indígena. O referencial teórico está embasado nas teorias do currículo multicultural e decolonial e na afrocentricidade, além das bases curriculares nacionais para o ensino de Física no Ensino Médio profissional. As análises indicam que, diante da predominância de cálculos e da visão eurocêntrica de construção do conhecimento científico, não há, no currículo, nada sobre filosofia e história das ciências que contemple narrativas sobre grupos historicamente marginalizados. A construção de um currículo afrocentrado e decolonial atenderá as questões legais e históricas, além de uma problematização constante entre os professores de Física.
