Processos formativos de ações e reflexões na formação continuada do Programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa em um município da região Nordeste do Rio Grande do Sul

• Autores: Elizandra Aparecida Nascimento Gelocha, Helenise Sangoi Antunes, Ana Luiza Ruschel Nunes
• Localización: Práxis Educativa, ISSN 1809-4031, Nº. 15, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Procesos formativos de acciones y reflexiones en la formación continuada del Programa Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Correcta en un municipio de la región Noreste de Rio Grande do Sul
  • Formative processes of actions and reflections in the continuing education of the National Pact for Literacy at the Right Age Program in a municipality in the Northeastern region of Rio Grande do Sul
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo comprender las acciones y los impactos del Programa Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Correcta, en un municipio de la región noreste de Rio Grande do Sul, y sus alternativas para alcanzar metas del Plan Nacional de Educación, concomitantemente, avances económicos y sociales. A lo largo del Programa, fue posible una práctica con experiencias metodológicas que profundizaron la formación continuada a docentes capaces de enseñar en una perspectiva crítica de Educación. En el contexto de la investigación, se encontró una gestión participativa, que vincula programas de gobierno con propuestas críticas de formación docente de la Red Municipal, en una acción permanente y constante que parte de la suposición de la teoría crítica dialéctica que abraza su construcción en la propia práctica de acción profesional, apropriadas a partir de la reflexión de los docentes sobre la propia acción docente de trabajo en la escuela y en permanente formación continuada.

  • English

    This article aims to understand the actions and impacts of the National Pact for Literacy in the Right Age Program in a municipality in the Northeastern region of Rio Grande do Sul, Brazil, and its alternatives to achieve goals of the National Education Plan, concomitantly to economic and social advances. Throughout the Program, it was possible to put into practice methodological experiences that strengthened the continuing education for teachers capable of teaching from a critical perspective of Education. In the context of the research, a participative management was found, which interconnects government programs with critical proposals for the training of teachers in the Municipal Network, in a permanent and continuous action that starts from the assumption of the dialectic critical theory that encompasses its construction in the very praxis of professional action, appropriated from the reflection of teachers on their own teaching work performance at school and in permanent continuous training.

  • português

    Este artigo objetiva compreender as ações e os impactos do Programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa em um município da região nordeste do Rio Grande do Sul e suas alternativas para alcançar metas do Plano Nacional de Educação, concomitantemente aos avanços econômicos e sociais. Ao longo do Programa, foi possível uma práxis com experiências metodológicas que aprofundaram a formação continuada de professores para o ensinar em uma perspectiva crítica de Educação. No contexto da pesquisa, encontrou-se uma gestão participativa, que interliga programas de governo com propostas críticas de formação de professores da Rede Municipal, em uma ação permanente e contínua que parte do pressuposto da teoria crítica dialética que abrange a sua construção na própria práxis da ação profissional, apropriadas a partir da reflexão dos professores sobre a sua própria ação docente de trabalho na escola e em permanente formação continuada.