The Role of Neighborhood and Community in Building Developmental Assets for Children and Youth: A National Study of Social Norms Among American Adults

• Autores: Theresa K. Sullivan, Marc Mannes, Peter C. Scales, Peter L. Benson, Eugene C. Roehlkepartain, Nicole R. Hintz
• Localización: Psykhe, ISSN 0718-2228, Vol. 13, Nº. Extra 2, 2004 (Ejemplar dedicado a: Psicología Comunitaria), págs. 213-230
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El rol del vecindario y la comunidad en la promoción de competencias evolutivas en niños y jóvenes: Un estudio nacional de normas sociales en adultos norteamericanos
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Los adultos no familiares juegan potencialmente roles importantes en la socialización positiva de niños y jóvenes, pero estudios de adolescentes sugieren que la mayorÌa de los adultos no se involucran positivamente con jóvenes de manera intencional, frecuente y profunda. Como resultado, sólo una minorÌa de jóvenes reportan experimentar competencias evolutivas fundamentales que han sido asociadas con una reducción de comportamientos riesgosos y un aumento de conductas positivas. La teorÌa de las normas sociales sugiere que es m·s probable que los adultos se involucren intensa-mente con jóvenes no familiares si ese involucramiento es visto como muy importante, y si perciben una expectativa social de que lo hagan. Una muestra representativa nacional de 1425 adultos estadounidenses fue encuestada para determinar el grado de importancia que le atribuÌan a 19 acciones positivas de desarrollo de competencias, y el grado en que adultos que ellos conocÌan se involucraban en acciones de este tipo con jóvenes que no formaban parte de sus familias. Los resultados mostraron que sólo una minorÌa de estadounidenses experimentaron motivación normativa consistente para involucrarse con los hijos de otros. Hay una gran brecha entre lo que los adultos consideran importante y lo que realmente hacen para construir relaciones positivas e intencionales con niños y jóvenes. La estabilidad de la comunidad y el grado en que los adultos se involucran con actividades de fortalecimiento de la comunidad, incluyendo participación en ceremonias religiosas, voluntariado y encuentros de vecindario, son asociados con diferencias en la motivación de los adultos para involucrarse con jóvenes. Sin embargo, además de estas diferencias de grupo, hay también nueve acciones de desarrollo de competencias (dos que funcionan como normas sociales genuinas y siete como valores sociales) que una gran mayorÌa de estadounidenses consideran altamente importantes. Por lo tanto, existen en la opinión p ública los fundamentos para explicitar un mayor permiso para que los adultos se involucren más profunda-mente en las vidas de menores que no forman parte de sus familias y asÌ definir nuevas expectativas normativas para que todos los adultos compartan la responsabilidad por el bienestar de los jóvenes

  • English

    Unrelated adults play potentially important roles in the positive socialization of children and youth, but studies of adolescents suggest the majority of adults do not engage positively with young people on an intentional, frequent, and deep basis. As a result, only a minority of young people report experiencing key developmental assets that have been associated with reduced risk-taking behaviors and increased thriving. Social norms theory suggests that adults will bemore likely to get deeply involved with young people outside their family if that involvement is viewed as highlyimportant, and if they perceive a social expectation to do so. A nationally representative sample of 1,425 U.S. adultswas surveyed to determine the degree of importance American adults ascribed to 19 positive asset-building actions, andthe degree to which the adults they knew actually engaged with young people outside their own families in those positive ways. The results showed that only a minority of Americans experience consistent normative motivation for engagingwith other peopleês children. There is a large gap between what adults consider important and what they actually do toconstruct positive, intentional relationships with children and youth. Community stability and extent of community-building activities in which adults engage, including participation in religious services, volunteering, and neighborhoodmeetings, are associated with differences among adults in the degree of normative motivation for engaging with young people. In addition to these group differences, however, there also are nine asset-building actions Ötwo functioning asgenuine social norms and seven as social valuesÖ that great majorities of American adults consider highly important.The foundation there fore exists in public opinion to make explicit greater permission for adults to become more deeply engaged in the lives of children outside their families and to there by define new normative expectations for all adultsto share in being responsible for the well-being of young people.