El proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas sigue siendo un caballo de batalla en nuestras escuelas. Los resultados en las evaluaciones diagnósticas, la percepción de alumnos y alumnas sobre la asignatura, los bloqueos emocionales al abordar tareas matemáticas, entre otros, muestran carencias importantes en el aprendizaje del área.
The teaching-learning process of mathematics continues to be a workhorse in our schools. The results of diagnostic assessments, the perception of students about the subject, emotional blocks when tackling mathematical tasks, among others, show significant deficiencies in the learning of the area.
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