Miscibilidade em abordagens combinadas à prática de formação de professores(as) de educação física

• Tim Fletcher ^[1] ; Mats Melvold Hordvik
  1. [1] Brock University

     Brock University

     Canadá

     
• Localización: Movimento: revista da Escola de Educação Física, ISSN 0104-754X, Nº. 28, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Miscibility in blended approaches to pete practice
  • Miscibilidad en enfoques combinados hacia la práctica de formación de profesores(as) de educación física
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• Resumen

  • Neste artigo, discutimos descobertas de um autoestudo colaborativo que realizamos sobre a adoção de uma abordagem combinada (ou seja, composta por componentes online e presenciais) para um curso de formação de professores(as) de Educação Física. Os dados consistiram em diários reflexivos e conversas gravadas. Examinamos assunções sobre estrutura, conteúdo e pedagogias de abordagens “combinadas” usando a metáfora da miscibilidade, na qual os líquidos se misturam para formar uma solução homogênea. O curso de formação de professores(as) não foi conceituado ou fomentado de uma forma que o tornasse miscível (ou seja, era imiscível), na medida em que os componentes presencial e online eram vistos como modalidades separadas. Isso significava que havia oportunidades perdidas de oferecer experiências formativas em uma modalidade para estruturar as experiências na outra. Após a pandemia, será importante considerar os pontos fortes dos formatos presencial e online para que alunos(as) experimentem as maneiras como um pode beneficiar o outro.