Resumen de Narrativas digitais na escola: uma revisão integrativa da literatura

Mariana Mani Moura, Helena Brandão Viana

• español

  Los avances en la tecnología han influido en muchos entornos, como la educación y las personas en los últimos años, porque preparar a los estudiantes para la vida real como individuos capaces de usar la tecnología es uno de los propósitos de la escuela. La integración de la tecnología en los planes de estudio requiere el uso de la tecnología como recurso para una enseñanza eficaz. Hay muchas maneras de integrar la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje. Uno de esos enfoques, la narrativa digital, ha obtenido recientemente más popularidad en el entorno educativo. El acto de narrar historias puede cambiar ante las innovaciones tecnológicas, lo que demanda mayor interactividad, intercambio de saberes, autoría y recreación. Por ello, esta investigación tuvo como objetivo realizar una revisión integradora de la literatura para acceder a estudios sobre Narrativas Digitales en la Enseñanza Básica, y para ello se accedió a las bases de datos Education Resources Information Center (ERIC), Capes Periodicals y Proquest, utilizando los siguientes descriptores: narrativas digitales y educación (idioma portugués para la base de datos de periódicos Capes y digital storytelling and education para la base de datos ERIC y Proquest), de 2015 a 2020, en los idiomas: inglés, portugués y español. Se encontraron un total de 84 artículos, 11 de los cuales fueron incluidos para el análisis cualitativo. Se comprobó que aún son pocos los estudios que aplican la metodología de las narrativas digitales en la escuela, especialmente en los primeros años.

• English

  Advances in technology have influenced many environments, like educational environment, and individuals over the past few years, because preparing students for real life as individuals capable of using technology is one of the purposes of the school. Integrating technology into curricula requires using it as a tool for effective teaching. There are many ways to integrate technology into teaching and learning. One of these approaches, digital storytelling, has recently gained more popularity in the educational environment. Narrating stories can change in the face of technological innovations, which require greater interactivity, exchange of knowledge, authorship, and playfulness. For this reason, this research aimed to conduct an integrative literature review to access studies on Digital Narratives in Elementary Education, and for that purpose, the Education Resources Information Center (ERIC), Capes, and Proquest databases were accessed, using an integrated method with the following descriptors: digital narratives and education (Portuguese language for the capes and digital storytelling and education databases) for ERIC and Proquest databases), in the period from 2015 to 2020, in the languages: English, Portuguese and Spanish. It was found 84 articles, 11 of which were used to deepen this subject. It was seen that there are still few studies on digital narratives, mainly in Brazil, and for basic education.

• português

  Os avanços na tecnologia influenciaram muitos ambientes, como o educacional e indivíduos ao longo dos últimos anos, porque preparar os alunos para a vida real como indivíduos capazes de usar a tecnologia é um dos propósitos da escola. A integração da tecnologia nos currículos requer o uso desta, como um recurso para um ensino eficaz. Há muitas formas de integrar a tecnologia ao ensino e aprendizagem. Uma dessas abordagens, a narrativa digital, recentemente ganhou mais popularidade no ambiente educacional. O ato de narrar histórias pode se alterar diante das inovações tecnológicas, o que demanda maior interatividade, troca de conhecimentos, autoria e ludicidade. Por este motivo, esta pesquisa teve como objetivo conduzir uma revisão integrativa da literatura para acessar estudos sobre Narrativas Digitais no Ensino Fundamental, e para isso foram acessadas as bases de dados Education Resources Information Center (ERIC), Periódicos Capes e Proquest, utilizando os seguintes descritores: narrativas digitais and educação (idioma em português para a base de dados periódicos Capes e digital storytelling and education para base de dados ERIC e Proquest), no período de 2015 a 2020, nos idiomas: inglês, português e espanhol. Foram encontrados 84 artigos, sendo que 11 foram incluídos para análise qualitativa. Visualizou-se que ainda há poucos estudos que aplicam a metodologia de narrativas digitais na escola, principalmente nos anos iniciais.